ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة التمكين الوظيفي لمديرات ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة التمكين الوظيفي لمديرات المدارس الثانوية العامة في الأردن وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان المترجم: The Degree of Functional Empowerment of Female Principals of Public Secondary Schools in Jordan and Their Relationship to Some Variables
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: صالح، عريب محمد سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السعود، راتب سلامة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 145 - 228
DOI: 10.46515/2060-001-001-007
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1028534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوى | التمكين الوظيفى | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الوظيفي | مديرات المدارس | الاردن | Job Empowerment | Schools Female Principals | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة التمكين الوظيفي لمديرات المدارس الثانوية العامة في الأردن وعلاقتها ببعض المتغيرات. وعليه، فقد تكونت عينة الدراسة من (89) مديرة و(261) معلمة يعملن في المدارس الثانوية العامة في الأردن خلال العام الدراسي (2015/ 2016). أظهرت نتائج الدراسة أن واقع التمكين الوظيفي لمديرات المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر المديرات أنفسهن والمعلمات العاملات معهن كان بدرجة متوسطة، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً في واقع التمكين الوظيفي لمديرات المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر المديرات أنفسهن والمعلمات العاملات معهن تعزى لمتغير المركز الوظيفي ولصالح المديرات، ولمتغير المؤهل العلمي؛ إذ كانت الفروق بين ذوات المؤهل العلمي بكالوريوس وذوات المؤهل العلمي دبلوم تربية ولصالح دبلوم تربية، وكذلك كانت الفروق بين ذوات المؤهل العلمي بكالوريوس وذوات المؤهل العلمي ماجستير فأعلى ولصالح درجة الماجستير فأعلى، وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً عدم وجود فروق دالة إحصائياً في واقع التمكين الوظيفي لمديرات المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر المديرات أنفسهن والمعلمات العاملات معهن تعزى لمتغيري التخصص والخبرة. ويوصي الباحثان بتمكين مديرات المدارس الثانوية العامة عن طريق تأمين مشاركتهن برؤية إصلاح التعليم وغايات الإصلاح ومتطلباته، وتحسين واقع التمكين الممنوح لمديرات المدارس الثانوية العامة، ومساعدتهن في التخطيط السليم والإبداع والتجديد، وتشجيع مديرات المدارس الثانوية العامة، على تطوير الأداء المهني لديهن؛ لأن البناء على المعرفة النظرية في مجال القيادة والإدارة سيؤدي إلى تسارع اكتساب المهارات العملية والأدوات والأساليب اللازمة لإحداث التغيير، وإعطائهن فرصة أكبر للمشاركة في صنع القرارات، والعمل على تفويضهن الصلاحيات، وتحديد الأدوار والمهمات، وإجراء المزيد من الدراسات حول التمكين الوظيفي لمديرات المدارس الثانوية.

This study aimed to investigate the level of job empowerment of public secondary female principals in Jordan and its relationship with some variables. Accordingly, the study sample consisted of (89) female principals and (261) female teachers working at public secondary schools in Jordan during the school year (2015/2016). The results of the study showed that the current status of the job empowerment of public secondary female principals as perceived by female principals themselves and female teachers working with them was moderate. The results also showed a statistically significant difference in the current status of job empowerment for principals of public secondary schools in Jordan from female principals and teachers point of view, due to the variable of job position, in favor of the principals; and for the variable of qualification where the differences were between the holders of bachelor degree and holders of higher diploma degree in education- in the favor of higher diploma degree; and also between the holders of bachelor degree and holders of master's or higher degree in the favor of master's or higher degree. The study results showed also the lack of statistically significant differences in the current status of job empowerment for principals of public secondary schools in Jordan, from the standpoint of the female principals themselves and the female teacher working with them due to the variables of specialization and expertise. The researchers recommend that we should enable the empowerment of the public secondary schools female principals by paving the way for their participation in the vision of education reform policy, improving the situation of the empowerment granted to female principals, helping them in planning, creativity and innovation, and encouraging them to develop their professional performance; as the construction based on theoretical knowledge in the field of leadership and management will result in the acceleration of the acquisition of practical skills, tools and approaches needed to make change.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.