| LEADER |
05061nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1766292 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/edusohag.2020.64541
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 455803
|a المحياوي، ريم بنت عطية غانم
|g Almehyawi, Reem Atiyyah
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Degree of Including Language Arts in The First-Grade Arabic Language Course in The Kingdom of Saudi Arabia:\n
|b An Analytical Study
|
| 245 |
|
|
|a درجة تضمين المهارات اللغوية في مقرر اللغة العربية للصف الأول بالمملكة العربية السعودية:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 899 - 933
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي الكشف عن درجة تضمين مقرر اللفة العربية للصف الأول الثانوي للمهارات اللغوية المتمثلة في: الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة. ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وأعدت قائمة المهارات اللغوية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي، حيث اشتملت على (٢١) مهارة، وتمثلت هذه القائمة في بطاقة تحليل كتاب اللغة العربية. وقد تكون مجتمع البحث من جميع أنشطة مقرر اللغة العربية للصف الأول الثانوي "المستوى الأول"، أما عينة البحث تمثلت في مجتمعها في المستوى الأول، وجرى اختيار الأنشطة بطريقة العينة القصدية. كما استخدمت الباحثة عددا من الأساليب والمعالجات الإحصائية وصولا إلى نتائج البحث، مثل: التكرارات والنسب المئوية، ومعادلة (Holsti) لحساب ثبات أداة التحليل. وتوصل البحث إلى نتائج عديدة منها: درجة تضمين أنشطة مقرر اللغة العربية للمهارات اللغوية في المستوى الدراسي الأول ضعيفة بالنسبة للاستماع والتحدث، أما مهارة القراءة فدرجة تضمينها متوسطة، وبينما أتت درجة تضمين مهارة الكتابة مرتفعة. وخرجت الدراسة بعدة توصيات من أيرزها: توجيه نظر القائمين على تخطيط وتأليف مناهج اللغة العربية إلى مراعاة المهارات اللغوية التي تعكس طبيعة العمليات العقلية الطيا بصورتها الدقيقة، المستندة على مهارات التفكير العليا؛ وذلك كما ورد في الأدبيات التربوية، عند بناء أنشطة مقررات اللغة العربية.
|
| 520 |
|
|
|f The current research aimed to reveal the degree of inclusion of the Arabic language course for secondary grade 1 for language skills: listening, speaking, reading, and writing. \nThe researcher used the descriptive-analytical approach and prepared a list of language skills suitable for secondary grade 1 students. The list included 21 skills and was represented by the Arabic Book Analysis Card. \nThe research community consisted of all the Arabic language course activities for the secondary grade 1 “level one,” while the research sample was represented in the first level community. The activities were selected by an intentional sample method. \nThe researcher also used a number of statistical methods and treatments to reach the research results, such as iterations, means, and Holsti equation, to calculate the validity of the analysis tool. \nThe research reached several results, including the degree of inclusion of language skills in Arabic course activities at the first academic level is weak for listening and speaking. The reading skill is average, and the inclusion of writing skill is high. \nThe study came out with several recommendations, most notably: \nIt recommended directing the attention of those who plan and compose Arabic language curricula to take into account language skills that reflect the nature of mental processes in a precise manner, based on higher thinking skills; as stated in the educational studies, when building activities of Arabic language courses.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a المهارات اللغوية
|a اللغة العربية
|a المقررات الدراسية
|a التعليم الثانوي
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 069
|m ج69
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-069-021.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_64541.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1028679
|d 1028679
|
