ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل كتاب اللغة العربية للصف...>الوصف

تحليل كتاب اللغة العربية للصف الأول الثانوي في ضوء مهارات التفكير الإبداعي

العنوان بلغة أخرى: Analysis of the Arabic Language Textbook of grade One Secondary in Light of the Skills of Creative Thinking
المؤلف الرئيسي: المحياوي، ريم بنت عطية غانم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حاجي، خديجة بنت محمد عمر (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: المدينة المنورة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 125
رقم MD: 848284
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة طيبة
الكلية: كلية التربية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تحليل المحتوى
التفكير الإبداعي
الأنشطة اللغوية
التعليم الثانوي
تعلم اللغة العربية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن درجة مراعاة كتاب اللغة العربية للصف الأول الثانوي مهارات التفكير الإبداعي المتمثلة في: الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل. ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، فصممت أدوات البحث المتمثلة في قائمة مهارات التفكير الإبداعي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي، حيث اشتملت على (22) مهارة، وقد أخذت الباحثة بما حصل على (80%) من آراء المحكمين، كما تمثلت في بطاقة تحليل كتاب اللغة العربية حيث فرغت القائمة في الأداة الرئيسة وهي بطاقة تحليل محتوى كتاب اللغة العربية وطبقت الأدوات بعد التأكد من صدقها، وحساب ثباتها. وقد تكون مجتمع البحث من جميع أنشطة كتاب اللغة العربية للصف الأول الثانوي، أما عينة البحث تمثلت في مجتمعها البالغ عدده (348) نشاطا بواقع (169)‏ نشاطا في المستوى الأول، و (179) نشاطا في المستوى الثاني، وجرى اختيار الأنشطة بطريقة العينة القصدية. كما استخدمت الباحثة عددا من الأساليب والمعالجات الإحصائية وصولا إلى نتائج البحث، مثل: التكرارات والنسب المئوية، ومعادلة (Holsti) لحساب ثبات أداة التحليل. وتوصل البحث إلى نتائج عديدة منها: راعت أنشطة كتاب اللغة العربية للصف الأول الثانوي مهارة الطلاقة بدرجة متوسطة بلغت نسبتها (30%)؛ بينما روعيت مهارة المرونة بدرجة ضعيفة بلغت نسبتها (19%)، في حين بلغت نسبة مراعاة مهارة الأصالة (29.5%) بدرجة متوسطة، ونسبة مراعاة مهارة التفاصيل (21.5) بدرجة ضعيفة. وخرجت الدراسة بعدة توصيات من أبرزها: لفت نظر القائمين على تخطيط وتأليف مناهج اللغة العربية إلى مراعاة التوازن والشمول لمهارات التفكير الإبداعي، عند بناء أنشطة كتب اللغة العربية، وتوجيه نظر القائمين على تخطيط وتأليف مناهج اللغة العربية إلى مراعاة التعريفات الإجرائية التي تعكس طبيعة مهارة الأصالة بصورتها الدقيقة وذلك كما ورد في الأدبيات التربوية، عند بناء أنشطة كتب اللغة العربية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.