ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعزيز الإيجابي الذي يمارسه م...>الوصف

التعزيز الإيجابي الذي يمارسه معلمي ومعلمات مرحلة الأساس علي التلاميذ وعلاقته بالتحصيل الدراسي: دراسة ميدانية بمحلية كرري

المؤلف الرئيسي: علي، رشا عمر محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سالم، هبة الله محمد الحسن (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: الخرطوم
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 1 - 73
رقم MD: 1028685
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة النيلين
الكلية: كلية التربية
الدولة: السودان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | معلمو المدارس | طلبة المرحلة الأساسية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

285

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة التعزيز الإيجابي الذي يمارسه المعلمين والمعلمات على تلاميذ مرحلة الأساس بمحلية كرري وعلاقته بالتحصيل الدراسي، وبعض المتغيرات الأخرى. بلغت عينة الدراسة (230) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية، بمدارس الأساس بمحلية كرري-محافظة أم درمان بولاية الخرطوم. لجمع المعلومات تم استخدام مقياس التعزيز الإيجابي من إعداد الباحثة. وبعد تطبيق أداة الدراسة وجمع البيانات، تم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) لإيجاد متوسط المجموعات المستقلة، واختبار مان وتني لإيجاد الفرق بين متوسطي مجموعتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الأحادي، وقد تم التوصل للنتائج الآتية: - 1-معلمي مرحلة الأساس بمحلية كرري، يمارسون التعزيز الإيجابي على التلاميذ بدرجة كبيرة. 2-التعزيز الإيجابي الذي يمارسه معلمي مرحلة الأساس بمحلية كرري على التلاميذ، له علاقة بالتحصيل الدراسي. 3-التعزيز الإيجابي الذي يمارسه معلمي مرحلة الأساس بمحلية كرري، له دور إيجابي في تحقيق النمو التربوي المتكامل للتلاميذ. 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزى لمتغير النوع ولصالح الإناث. 5-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير المؤهل العلمي للمعلم ولصالح درجتي الدكتوراه والماجستير. 6-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزى لمتغير سنوات الخبرة الميدانية ولصالح المعلمين الذين خبرتهم الميدانية (15) سنة فأكثر. 7-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير تدريب المعلم وقد خلصت الدراسة لعدد من المقترحات والتوصيات.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.