ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعزيز الإيجابي وأثره على الت...>الوصف

التعزيز الإيجابي وأثره على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة الأساس بمحلية كرري - ولاية الخرطوم

العنوان بلغة أخرى: The Positive Reinforcement Practiced by Teachers on Pupils of Basic Schools at Karari Locality, and its Relationship to the Academic Achievement
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: سالم، هبة الله محمد الحسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Hebahullah Mohammed Alhasan
المجلد/العدد: ع149
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 571 - 593
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1442590
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعزيز الإيجابي | النمو التربوي | التحصيل الدراسي | التعليم الأساسي | الخرطوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعزيز الإيجابي | التحصيل الدراسي | مرحلة الأساس | Positive Reinforcement | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى دراسة التعزيز الإيجابي الذي يمارسه المعلمين والمعلمات على تلاميذ مرحلة الأساس بمحلية كرري وعلاقته بالتحصيل الدراسي، وبعض المتغيرات الأخرى. ولتحقيق هذا الهدف بطريقة العينة العشوائية الطبقية تم اختيار (٥%) من العدد الكلي لمجتمع الدراسة البالغ (٤٥٨٥) معلم ومعلمة، تم اختيارهم من سبع وحدات إدارية بمحلية كرري -محافظة أمدرمان بولاية الخرطوم، وقد بلغ عددهم الكلي (۲۲۲)، (٦٧) معلما و(١٥٥) معلمة، وذلك بعد حذف الاستبيانات الغير مكتملة البيانات. ولجمع المعلومات تم استخدام مقياس التعزيز الإيجابي من إعداد الباحثتين وبعد تطبيق أداة الدراسة وجمع البيانات، تم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) لإيجاد متوسط المجموعات المستقلة، واختبار مان وتني لإيجاد الفرق بين متوسطي مجموعتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الأحادي. وقد أظهر تحليل نتائج الدراسة أن التعزيز الإيجابي الذي يمارسه معلمي مرحلة الأساس بمحلية كرري على التلاميذ له تأثير إيجابي على التحصيل الدراسي، التعزيز الإيجابي الذي يمارسه معلمي مرحلة الأساس بمحلية كرري له دور إيجابي في تحقيق النمو التربوي المتكامل للتلاميذ، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير النوع للمعلم ولصالح الإناث، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير المؤهل العلمي للمعلم ولصالح درجتي الدكتوراه والماجستير، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي لمتغير سنوات الخبرة الميدانية ولصالح المعلمين الذين خبرتهم الميدانية (١٥) سنة فأكثر، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعزيز الإيجابي تعزي المتغير تدريب المعلم.

This study aims at investigating the positive reinforcement practiced by teachers on pupils of basic schools at Karari locality, and its relationship to the academic achievement. Using the method of stratified random sample, (230) teachers were chosen from the basic schools at Karari locality- Omdurman Province. For data collection, positive reinforcement scale prepared by the researcher, is used. The statistical methods used for data analysis are, independent samples T- test, Mann-Whitney U Test, Analysis of Variance- ANOVA Test. Data analysis resulted in the findings that, the positive reinforcement that is practiced on pupils by teachers has relationship with their academic achievement. The positive reinforcement that is practiced by teachers has positive role in achieving integrated educational growth on pupils.There are statistically significant differences in the use of positive reinforcement, attributed to the teachers` gender variable, for the benefit of females.There are statistically significant differences in the use of positive reinforcement attributed to the teachers` qualifications variable, for the benefit of PhD and MA holders. There are statistically significant differences in the use of positive reinforcement attributed to the teachers ‘experience field for the benefit of teachers who have (15) years of experience and more. There are statistically significant differences in the use of positive reinforcement attributed to teachers’ training variable.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.