ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام الطلبة المعلمين ب...>الوصف

درجة استخدام الطلبة المعلمين بكلية التربية بجامعة إب لاستراتيجيات التعلم النشط في المدارس الحكومية من وجهة نظرهم ومشرفيهم

العنوان بلغة أخرى: Degree of Using the Active Learning Strategies by the Faculty of Education Graduates, Ibb University in Public Schools from their Perspectives and Supervisors’
المصدر: مجلة القلم
الناشر: جامعة القلم للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: صالح، إفتكار أحمد قائد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Iftikar Ahmed Qaid
مؤلفين آخرين: الصلاحي، رشاد أحمد عبدالقوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 317 - 348
DOI: 10.35695/1946-000-015-010
ISSN: 2410-5228
رقم MD: 1028724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعلم النشط | الاستراتيجيات الحديثة | طرق التدريس | الطلبة المعلمين | جامعة إب | المدارس الحكومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم النشط | الصعوبات | الطلبة | المعلمين | المشرفين | Active Learning Strategies | Difficulties | Graduates | Teachers | Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة واقع استخدام الطلبة / المعلمين بكلية التربية بجامعة إب لاستراتيجيات التعلم النشط، في التطبيق الميداني لمقرر التربية العملية في المدارس الحكومية، والكشف عن الصعوبات التي تحول دون استخدامها في عملية التدريس من وجهة نظرهم ومشرفيهم، تكوت عينة الدراسة من (149) خريجا، و(25) مشرفا، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، تم تصميم استبانة لهذا الغرض، تمثلت بالمحور الأول المتعلق بأساليب واستراتيجيات التعلم النشط، واشتملت على 41 فقرة، موزعة على 3 مجالات (التعليم الإلكتروني، الإدارة الصفية، استراتيجيات التدريس)، وتمثل المحور الثاني باستبانة لصعوبات تطبيق هذه الاستراتيجيات، واشتملت على 54 فقرة موزعة على 4 مجالات (المعلم، البيئة التعليمية، المنهج، الطالب)، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. أطهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق الخريجين لاستراتيجيات التعلم النشط جاءت متوسطة في مجالي: التعليم الإلكتروني، واستراتيجيات التدريس، وعالية في مجال الإدارة الصفية، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط تعزى لمتغير الجنس، ووجود فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير التخصص لصالح الأقسام العلمية، كما أظهرت النتائج وجود صعوبات تعيق استخدام الطلبة/ المعلمين لاستراتيجيات التعلم النشط، جاءت مرتبة كالتالي: (البيئة التعليمية، المنهج، المعلم، الطالب)، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في درجة هذه الصعوبات عند الذكور، الطلبة/المعلمين في الأقسام الإنسانية، وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.

The study aims to identify the reality of using the active learning strategies by the Faculty of Education graduates at Ibb University, in practical syllabus in public schools, and to figure out the difficulties that prevent using them in the teaching process from their perspectives and that of the supervisors. The study sample consists of 149 graduates and 25 supervisors. The study employs the descriptive survey approach to design questionnaires, including 41 items distributed over 3 fields, viz. electronic learning, class management and teaching strategies. The second axis is a questionnaire about the difficulties of applying these strategies, consisting of 54 items distributed over 4 fields, viz. teacher, educational environment, syllabus and students. After checking their validity and reliability, the study results show that the degree of the graduates’ application of active learning strategies is moderate in both electronic learning and teaching strategies, and high in class management. It also shows that there are no statistical differences at the level 0.05 in using active learning strategies related to the gender variable. There is a statistical difference in specialization variable for the scientific departments. There are also difficulties that prevent the graduates from using active learning strategies, viz. education environment, syllabus and student. There are statistical differences at the level 0.05 between male and social science graduates. The study concludes with some important recommendations.
ISSN: 2410-5228

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.