ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الفصل ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في إتقان مهارة التجويد لدي طلاب الصف الثالث الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Flipped Classroom Strategy on Academic Achievement for the Third Grade High School Student on Mastering Tjweed Skill
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: السراء، عبدالملك بن سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحسن، رياض بن عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مارس
الصفحات: 41 - 63
DOI: 10.54643/1951-004-001-002
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1028757
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية الفصل المقلوب | مهارة التجويد | المرحلة الثانوية | طلاب المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التجويد | الفصل المقلوب | المرحلة الثانوية | علوم إسلامية | Flipped Classroom | High school | Tjweed | Islamic studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

178

حفظ في:
المستخلص: This study purposed to examined the effect of the flipped classroom strategy on academic achievement for the third grade high school student on mastering tjweed skill in Riyadh city. The study relied on application Quasi-experimental approach to compares classrooms of student study tjweed skills, 58 students were divided. In two groups, one group study on flipped classroom strategy way, and the other group study on traditional lecture structure. All groups took common assessment for their final exam and completed a pre/post exam. The finding of the research shows that there was not a statistically significant difference in the scores of student in the two groups. Implications, recommendations, and suggestions for future research studies were discussed.

هدفت الدراسة للتعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب على إتقان مهارة التجويد لدى طلاب الصف الثالث الثانوي في مدينة الرياض. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي من خلال توزيع 58 طالباً على مجموعتين، إحداهما ضابطة تدرس بالطريقة الإلقائية التقليدية والأخرى تدرس حسب استراتيجية الفصل المقلوب، ثم تم تطبيق اختبار بعدي للمجموعتين وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي عند مستوى (0.05) بين المجموعتين. هذا وقد خرجت الدراسة بعدة توصيات من أهمها التوصية بتطبيق استراتيجية الفصل المقلوب في تعلم التجويد، وكذلك التعرف بشكل أكبر على شروط تطبيق هذه الاستراتيجية.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.