ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية تقويمية لخطط طلب...>الوصف

دراسة تحليلية تقويمية لخطط طلبة الدراسات العليا المجازة من أقسام كلية التربية بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Analytical and Evaluative Study of Postgraduate Students’ Proposals Approved by the Departments of the College of Education at King Saud University
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الطريري، عبدالرحمن بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Trairy, Abdulrahman ibn Suliman
مؤلفين آخرين: الغامدي، حمدان أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أغسطس
الصفحات: 11 - 38
DOI: 10.54643/1951-004-002-001
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1028888
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات العليا | كلية التربية | جامعة الملك سعود
كلمات المؤلف المفتاحية:
دراسات عليا | رسائل | تقويم | معايير بحوث | لوائح | Postgraduate Research Proposals | An Evaluative | Analytical Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية تحديد المعايير الواجب توافرها في خطط طلبة الدراسات العليا المجازة من الأقسام الأكاديمية في كلية التربية بجامعة الملك سعود كما تتمثل في ممارسة لجنة الدراسات العليا والتعرف على المعايير التي تتوافر ولا تتوافر خطط طلبة الدراسات العليا المجازة من تلك الأقسام وتحديد أهمية هذه المعايير. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بمراجعة الدراسات السابقة، وفحص مراجع البحث العلمي، وأدلة تحكيم البحوث التربوية بالإضافة إلى أدلة الكلية والأقسام فيما يتعلق بعناصر الخطة ومواصفاتها وكيفية إخراجها. وبناء على ذلك طور الباحثان قائمة بالمعايير الواجب توافرها في خطط طلبة الدراسات العليا المجازة من الأقسام الأكاديمية وذلك ضمن خمسة عشر حقلا أساسية، وهي: العنوان، المقدمة، صياغة المشكلة، أهداف وأهمية الدراسة، مصطلحات الدراسة، حدود الدراسة، الإطار النظري، الدراسات السابقة، صياغة الأسئلة "الفروض"، منهج الدراسة، الأساليب الإحصائية، مجتمع وعينة الدراسة، أدوات الدراسة، كتابة المراجع والتوثيق، أخطاء عامة. وتضمنت القائمة (76) مؤشرا أدائيا يمكن من خلالها الحكم على درجة تحقق المعايير المذكورة في البحث التربوي، كما تم التحقق من صدق القائمة وثباتها بالطرق المناسبة. وقد تم تطبيق المعايير المذكورة تقويم خطط الرسائل العلمية "ماجستير/دكتوراه" لطلبة الدراسات العليا المجازة من الأقسام في كلية التربية خلال العام الجامعي 1435/1436ه، والبالغ عددها (444) خطة تمثل مجتمع الدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من (44) خطة تم اختيارها بطريقة عشوائية. وقد وجدت الدراسة أن كلا من الطلاب والطالبات قد حققا عنصر الأساليب الإحصائية بشكل متوسط. أما بقية العناصر فقد تحققت فيها الشروط بشكل ضعيف، وتبين اتفاق معظم أقسام كلية التربية في إجراءات اعتماد خطط طلبة الدراسات العليا، أما الاختلافات فهي قليلة جدا ويمكن حصرها في: مسمى اللجنة، تقديم الطالب تصور أولي لموضوع الدراسة بالتعاون مع المرشد، عرض الخطة بعد المناقشة على لجنة الخطط، مناقشة الخطة في جلسة القسم العادية. أما المعايير المتوفرة بشكل جيد في خطط طلبة الدراسات العليا المجازة من الأقسام، فهي: الأساليب الإحصائية، مجتمع الدراسة وعينتها، العنوان، صياغة الأسئلة والفروض، أهداف الدراسة وأهميتها، المقدمة، مصطلحات الدراسة. والمعايير التي لا تتوافر إلا بشكل ضعيف هي: الدراسات السابقة، كتابة المراجع والتوثيق، صياغة المشكلة، أخطاء عامة، الإطار النظري، حدود الدراسة، منهج الدراسة.

The current study aimed at identifying the standards that should be met in the research proposals of the postgraduate students approved by the academic departments of the College of Education at King Saud University as represented in the practice of the postgraduate studies committee, the standards which are met and not met in the research proposals of the postgraduate students approved by these academic departments and the importance of these standards. To achieve the objectives of the study, the researchers reviewed the literature available in this field, examined the references of academic research, the evidence from refereed educational articles and the evidence from the college and its departments regarding the elements of the research proposal, its specifications and the way of producing it. Based on the above work, the researchers developed a list of standards that should be available in the research proposals of the postgraduate students approved by the academic departments. The list included fifteen elements which are the title, the introduction, the statement of the problem, the objectives of the study, the significance of the study, the terms of the study, the limitations of the study, the theoretical framework, the literature review, the questions and hypotheses, the approach of the study, the statistical methods, the population and sample of the study, the tools of the study, the references and common mistakes. The list included 76 performance indices through which the extent of meeting the above-mentioned standards in educational research can be determined. The validity and reliability of the list have also been checked in appropriate ways. The above standards were applied to the evaluation of the MA and PhD proposals approved by the departments of the College of Education in the academic year 1435/1436 AH which were 444 proposals, the population of the study. Whereas the sample of the study consisted of 44 research proposals selected randomly. The study found that both the male and female students met the element of statistical methods to a fair extent, whereas the other elements were met to a poor extent. Most departments of the College of Education agreed on the procedures of approving the postgraduate students’ proposals, whereas there were very few differences which can be limited to the name of the committee, a presentation by the student of his/her preliminary research proposal in cooperation with his/her supervisor, submitting the proposal after the discussion to the proposal committee and discussing the proposals at the usual department session. The standards which were available in the research proposals of the postgraduate students approved by the departments to a good extent were the statistical methods, the population and sample of the study, the title, the questions and hypotheses, the objectives and significance of the study, the introduction and the terms of the study. The standards which were met to a poor extent were the literature review, citations and references, the statement of the problem, common mistakes, the theoretical framework, the limitations of the study and the approach of the study.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.