ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة ا...>الوصف

الرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية وعلاقته بالأساليب تنمية التفكير

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Secondary School Teachers' Job Satisfaction and Developing their Students' Thinking Methods
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: محمد، ليلى بابكر عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammad, Layla Babakir
المجلد/العدد: مج8, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 30 - 47
DOI: 10.36752/1764-008-011-002
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 1029687
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلبة | المعلمين | الأداء التدريسي | الرضا الوظيفي | تنمية التفكير | المرحلة الثانوية | مدينة نجران | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرضا الوظيفي | أساليب تنمية التفكير | معلمي المرحلة الثانوية | Teachers' Job Satisfaction | Developing Thinking Methods | Secondary School Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية بنجران وأساليب تنمية التفكير لدى الطلبة وفقا للمتغيرات: عدد سنوات الخبرة في مجال التدريس والنوع والدورات التدريبية والعمر. وتمثلت أداة الدراسة في استبان الرضا الوظيفي من إعداد فؤاد العاجز وجميل نشوان [7] ومقياس أساليب تنمية التفكير التي يستخدمها المعلمين من إعداد فتحي عبد الرحمن جروان [1] وتكونت عينة الدراسة من 171 معلما ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: إن رضا المعلمين في المرحلة الثانوية ضعيف أي انه منخفض وان درجة أساليب التفكير التي يتبعها هؤلاء المعلمين درجة متوسطة. توجد علاقة بين الرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية بنجران وبالأساليب التي يتبعونها لتنمية تفكير طلابهم وفقا لمتغير الجنس لصالح الإناث. لا توجد علاقة بين الرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية بنجران وبالأساليب التي يتبعونها لتنمية تفكير طلابهم تعزى لمتغير عمر المعلمين. لا توجد علاقة بين الرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية بنجران وبالأساليب التي يتبعونها لتنمية تفكير طلابهم تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في مجال التعليم. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية للعلاقة بين الرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية بنجران وبالأساليب التي يتبعونها لتنمية تفكير طلابهم وفقا لعدد الدورات التدريبية المهنية.

This study aims to investigate the relationship between secondary school teachers' job satisfaction and developing their students' thinking methods in Najran, KSA, due to the following variables: years of experience, faculty developmental programs, gender and age. A questionnaire from Fuad and Jameel's (2004) and a developing thinking modes scale of Fathi's (2013) were used to collect the quantitative data from a random sample of 171 secondary school teachers. A descriptive method is adopted. The study findings indicate that: when the job satisfaction is low among the teachers, the developing thinking methods implemented will be at an intermediate level. According to gender variable there is a significant relationship between job satisfaction and female teachers' thinking methods followed to develop their students' thinking. Nevertheless, according to the variables of age, number of years of experience and faculty developmental programs there is no statistically significant differences in the relationship between developing students' thinking methods and teachers 'job satisfaction.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.