ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى مواجهة مادة الفلسفة للتعصب...>الوصف

مدى مواجهة مادة الفلسفة للتعصب المذهبي من وجهة نظر طلبة الصف الثاني الثانوي بمدينة تبسة الجزائرية

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Confronting Sectarian Intolerance in the Philosophy Course from the Perspective of Second Year High School Pupils in Tebessa, Algeria
المصدر: مجلة الدراسات الاجتماعية
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: بلخيري، سليمة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Belkhiri, Salima
المجلد/العدد: مج25, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 25 - 49
DOI: 10.20428/JSS.25.2.2
ISSN: 2312-525X
رقم MD: 1029785
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | مادة الفلسفة | التعصب الديني | طلبة المرحلة الثانوية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفكر الفلسفي | منهاج الفلسفة | التعصب المذهبي | التقويم | التعليم الثانوي | Philosophical Thought | Philosophy Curriculum | Religious Intolerance | Evaluation | High School Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كانت النصوص الفلسفية المقررة بمنهاج الفلسفة للسنة الثانية ثانوي بمدارس تبسة الجزائرية قد صيغت مفرداتها بما يحقق القدرة على مواجهة التعصب المذهبي لدى الطلبة من جهة، ومن جهة ثانية تهدف أيضا إلى الوقوف على دور العملية التقويمية من حيث الأدوات والأساليب المعتمدة في المادة لتحقيق أهداف المنهاج، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الاستكشافي وتم استخدام الاستمارة أداة للدراسة، أعدتها الباحثة وتم تقنينها، وتكونت عينة الدراسة من (190) طالبا وطالبة في أربعة ثانويات، تم اختيارهم بأسلوب المسح الشامل، وتوصلت الدراسة إلى أن محتوى المنهاج في الفلسفة يخدم نسبيا القدرة على مواجهة التعصب المذهبي، أما العملية التقويمية فهي تسهم في تحقيق الأهداف المرجوة من المنهاج، وقد أوصت الدراسة بضرورة إعطاء أهمية أكثر للنصوص الفلسفية التي تحقق القدرة على مواجهة التعصب المذهبي، كما أكدت على ضرورة زيادة عدد مرات التقييم لمادة الفلسفة حتى تحقق أهداف المنهاج في التعليم الثانوي.

The purpose of this study was to find out whether the philosophical texts of the Philosophy Curriculum for the second year of high school pupils in Tebessa, Algeria were written in a manner that makes pupils able to overcome sectarian intolerance. It also aimed to find out the role of the evaluation process in terms of tools and methods adopted in the course to achieve the set objectives of the curriculum. To achieve the study objectives, the descriptive exploratory method was followed, and a questionnaire for data collection, developed by the researcher, was used after checking its validity and reliability. The study sample consisted of (190) male and female pupils, who were selected by the complete census method. The findings of the study revealed that the content of the curriculum relatively supports the ability to overcome sectarian intolerance, and that the process of evaluation contributes to the achievement of the intended objectives. The study concluded the need to pay more attention to the philosophy texts that strengthen the ability to overcome sectarian intolerance among pupils. The study also stressed the need to increase the number of times for evaluating the philosophy course.
ISSN: 2312-525X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.