ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مستوى مفهوم الذات لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Self – Concept for Female Students Who Have Learning Difficulties from Special Education Teachers in Primary Stage
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الطيار، شهد بنت فهد بن على (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20, ج10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 383 - 410
DOI: 10.21608/JSRE.2019.56481
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1029881
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت إلى التعرف على إذا ما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مفهوم الذات في جميع أبعادها لدى أفراد عينة الدراسة من طالبات صعوبات التعلم باختلاف متغيرات الدخل الشهري، ومستوى تعليم الأب، وكذلك مستوى تعليم الأم. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة للدراسة، وتم تطبيق الدراسة على عينة عددها (30) طالبة من طالبات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض لعام (1436-1437ه). وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مفهوم الذات بجميع أبعاده، باختلاف متغير الدخل الشهري، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى مفهوم الذات الشخصية، ومفهوم الذات الاجتماعية، ومفهوم الذات الجسمية، باختلاف متغير مستوى تعليم الأب لصالح أفراد عينة الدراسة من اللاتي مستوى تعليم آبائهن المؤهل الجامعي، وكذلك اللاتي مؤهل آبائهن فوق الجامعي. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مفهوم الذات الأخلاقية ومستوى مفهوم الذات الأسرية باختلاف متغير مستوى تعليم الأم، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى مفهوم الذات الشخصية، ومفهوم الذات الاجتماعية، ومفهوم الذات الجسمية، لصالح أفراد عينة الدراسة من اللاتي مستوى تعليم أمهاتهم المؤهل الجامعي، واللاتي يحمل أمهاتهن مؤهلاً فوق الجامعي.

The study aims at identifying whether there are statistically significant differences in the level of self – concept in all its dimensions for study sample members who are students with learning difficulties in terms of variables of monthly income ،educational level of both fathers and mothers. The researcher uses the descriptive method. She depends on questionnaire as a tool for gathering the study required information. The study has been applied on a sample made up of (30) female students who have learning difficulties in the primary stage in Riyadh for the year (1436 – 1437 A.H). The study has some important results such as: There is no statistically significant differences in the level of self – concept in all its dimensions in terms of the changing variable of monthly income. There are statistically significant differences at the significance level (0.05) in the level of self– concept ،social self-concept ،and physical self– concept in terms of the changing variables of educational level of fathers in favor of the study sample members whose fathers' educational level is university graduate and those whose fathers' educational level is university post graduate. There is no statistically significant differences in the level of family self – concept and moral self – concept in terms of the changing variable of the educational level of mothers whereas there are statistically significant differences at the significance level (0.05) in the personal self– concept, social self– concept ،and physical self– concept in favor of the study sample members whose mothers' educational level is university graduate and those whose mothers' educational level is university post graduate. The study has some recommendations such as. The necessity to making family aware of the importance of identifying basics and concepts of the self for female students who have learning difficulties. Adopting positive behaviors that contribute to increasing the level of self - concept for female students who have learning difficulties by family. Including university curricula that are related to the technique of dealing with female students who have learning difficulties in the faculty of education and other faculties.

ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة