ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم صعوبات القراءة لدى تلامي...>الوصف

تقييم صعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم في مدينة جدة

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: الزهراني، سلطان بن سعيد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Sultan Saeed Abdullah
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يوليو
الصفحات: 137 - 157
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1090491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | صعوبات القراءة | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | صعوبات القراءة | مظاهر صعوبات القراءة | معلمي المرحلة الابتدائية | مشكلات القراءة | Learning Disabilities | Reading Difficulties | Manifestations of Reading Disabilities | Primary Stages Teachers | Reading Problems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

126

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على تقييم صعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بمحافظة جدة، وتكونت العينة من (86) معلما بالمرحلة الابتدائية، (29) من المعلمين، و (57) من المعلمات. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي لتحديد مظاهر صعوبات القراءة من خلال أداة الدراسة (الاستبانة) التي أعدها (الزايدي، 2010). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المظاهر التي تتعلق بالتهجئة جاءت في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (2.34)، بينما جاءت المظاهر التي تتعلق بالقراءة في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (2.27)، وبلغ المتوسط الحسابي لمظاهر صعوبات القراءة ككل (2.29). كما أظهرت النتائج أن أبرز مظاهر الصعوبات في محور القراءة لدى تلاميذ الصفوف الأولية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات "القراءة ببطء" وبمتوسط حسابي بلغ (2.55)، وجاءت أبرز المظاهر في محور التهجئة "ضعف القدرة على التمييز بين النون والتنوين" وبمتوسط حسابي بلغ (2.48)، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 05.0) تعزى لأثر وصف المشارك، لصالح المعلمين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 05.0) تعزى لأثر سنوات الخدمة، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 05.0) تعزى لأثر المؤهل العلمي. وأوصت الدراسة بإعداد برامج علاجية تسهم في تحسين مستوى القراءة وعلاج مظاهر صعوبات القراءة، في ضوء ما أشارت إليه نتائج الدراسة.

This study aimed to identify aspects of reading difficulties for primary school students from the point of view of male and female teachers in Jeddah city. The sample consisted of (86) male and female teachers at the primary stage, (29) male and 57 female teachers. The researcher used the descriptive method to determine the manifestations of reading difficulties through the study tool (questionnaire) prepared by (Al-Zaidi, 2010). The results of the study indicated that, the appearances related to spelling came first with the highest arithmetic average of (2.34), while appearances related to reading came in the last rank with an arithmetic average of (2.27), and the mean of the difficulties of reading as a whole was (2.29). The results also showed that, the most prominent manifestations of the difficulties in the reading axis among primary school pupils from the teachers' point of view are "reading slowly" with an average score of (2.55), and the most prominent manifestations in the axis of spelling were "weak ability to distinguish between nun and tin" and with an average score of (2.48). As the results of the study showed there were statistically significant differences (α = 0.05) due to the effect of the participant description, in the interest of teachers, and the presence of statistically significant differences (α = 0.05) attributed to the effect of years of service, and also found that there were no statistically significant differences (α = 0.05) is attributed to the effect of the educational qualification. It is recommended to prepare treatment programs that contribute to improving the level of reading and treating the symptoms of reading difficulties, considering what the study's findings indicated.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.