ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية بعض العمليات المعرفية لل...>الوصف

تنمية بعض العمليات المعرفية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ

العنوان المترجم: The Development of Some Cognitive Processes for Students with Learning Difficulties in The Light of Brain-Based Learning Theory
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: محمد، إيمان شعبان السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: منتصر، شادية عبدالعزيز مهتدي (مشرف) , يوسف، ماجي وليم (مشرف) , منسي، محمود عبدالحليم حامد (مشرف)
المجلد/العدد: ع20, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 973 - 996
DOI: 10.21608/JSRE.2019.70006
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1030581
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العمليات المعرفية | صعوبات التعلم | التعلم المستند إلى الدماغ
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانتباه | الإدراك | الذاكرة | صعوبات التعلم | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | Attention | Cognition | Memory | Learning Disabilities | Learning Theory Brain Based
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

520

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: 1-إعداد برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ يهدف إلى تنمية كلا من الانتباه والإدراك والذاكرة لدى ذوي صعوبات التعلم، 2-التحقق من مدى فاعلية البرنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية كلا من الانتباه والإدراك والذاكرة لدى أطفال الروضة، 3-التعرف على أثر برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية كلا من الانتباه والإدراك في الذاكرة لدى الصف الثالث الابتدائي قامت الباحثة باختبار عينة الدراسة من أطفال مدرسة السيوف الابتدائية من ذوى صعوبات التعلم الذين يعانون من ضعف في الانتباه والإدراك والذاكرة، ويبلغ عدد أفراد عينة الدراسة الأساسية (38) طفلا وطفلة من أطفال الصف الثالث الابتدائي ذوي صعوبات التعلم. تم اختيارهم من تلاميذ الحلقة الأولى للتعليم الأساسي بمدرسة السيوف الابتدائية بإدارة شرق التعليمية بمحافظة الإسكندرية ويتم تقسيم أفراد عينة الدراسة الأساسية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تتألف من (20) طفل وطفلة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم، طبق عليهم برنامج الدراسة الحالية، مجموعة ضابطة تتألف من (18) طفل وطفلة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم لم يتلقوا أي نوع من أنواع التعليم العلاجي. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة في دراستها على المنهج التجريبي، حيث تم استخدام التصميم التجريبي القياس (القبلي-البعدي-التتبعى) للمجموعتين التجريبية والضابطة، وذلك لمناسبتها للدراسة الحالية وأهدافها، وطبيعة عينتها، فهي تهدف إلى اختبار مدى تأثير البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية كلا من الانتباه والإدراك والذاكرة لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم. وطبقت الباحثة على عينة الدراسة الأدوات التالية:  اختبار النمو العقلي للأطفال (إعداد عادل عبد الله محمد).  مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم (إعداد مايكل بست تعريب مصطفي كامل).  مقياس رافن للذكاء.  قائمة الكشف المبكر عن صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال (إعداد أحمد عواد).  بطارية العمليات المعرفية (إعداد: الباحثة).  برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ (إعداد الباحثة). أسفرت النتائج عن: 1-تحسن كلا من (الانتباه والإدراك والذاكرة) لدى أطفال المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبي. 2-يستمر أثر البرنامج التدريبي في تنمية كلا من (الانتباه والإدراك والذاكرة) لدى أطفال المجموعة التجريبية بعد مرور فترة شهر على التطبيق. مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي في تنمية كلا من (الانتباه والإدراك والذاكرة) للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.