ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي قائم على نظر...>الوصف

أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في الدافعية العقلية وخفض الإخفاق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Educational Program, Based on the Brain-Based Learning Theory on Mental Motivation and Reducing Cognitive Failure among Primary School Students with Learning Difficulties
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، رضا محروس السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع193, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 263 - 324
DOI: 10.21608/JSREP.2022.238283
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1275969
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النظريات المعرفية | التحصيل الدراسي | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | الدافعية العقلية | الإخفاق المعرفي | تلاميذ المرحلة الابتدائية | صعوبات التعلم | Brain-Based Learning Theory | Mental Motivation | Cognitive Failure | Primary School Students | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في الدافعية العقلية وخفض الإخفاق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة البحث من (24) تلميذا بالصف السادس الابتدائي ذوي صعوبات الانتباه، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (11) تلميذا، ضابطة (13) تلميذا، واشتملت أدوات البحث على برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في مادة الجغرافيا، مقياس الدافعية العقلية، مقياس الإخفاق المعرفي، وكلهم من (إعداد الباحث)، وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصلت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في الدافعية العقلية وخفض الإخفاق المعرفي لصالح القياس البعدي، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في الدافعية العقلية وخفض الإخفاق المعرفي لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في الدافعية العقلية وخفض الإخفاق المعرفي.

The research aimed to identify the effect of an educational program, based on the brain-based learning theory, on mental motivation and reducing cognitive failure among primary school students with learning difficulties. The research sample consisted of (24) students with attention difficulties at primary six, they were divided into two groups; experimental group with (11) students, and control group with (13) students, the research tools included an educational program based on the brain-based learning theory in geography, mental motivation scale, cognitive failure scale, all are prepared by the researcher. The researcher also statistically analyzed the data. The results of the research included that: There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the two means ranks scores of the experimental group in the pre and post measurements of mental motivation and cognitive failure reduction for the post measurement. There are statistically significant differences at the level (0.01) between the two means ranks scores of experimental and control groups in post measurement of mental motivation and cognitive failure reduction for the experimental group. There are no statistically significant differences between the two means ranks scores of the experimental group in the two post- and follow-up measurements of mental motivation and cognitive failure reduction.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.