| LEADER |
04240nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1768059 |
| 024 |
|
|
|3 10.35552/0247-033-009-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a عبابنة، عماد غصاب
|g Ababneh, Emad Ghassab
|e مؤلف
|9 257581
|
| 245 |
|
|
|a بناء مقياس اتجاهات معلمي العلوم نحو التعلم النشط المتمركز حول الطالب باستخدام نموذج سلم التقدير لراش
|
| 246 |
|
|
|a Constructing Science Teachers Attitudes Scale towards Student Center Active Learning – Teaching Utilizing Rasch Rating Scale Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النجاح الوطنية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1413 - 1448
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بناء مقياس اتجاهات معلمي العلوم نحو التعلم النشط المتمركز حول الطالب باستخدام نموذج سلم التقدير لراش، ولتحقيق هذه الغاية جرى بناء مقياس من نوع ليكرت الخماسي، تكون بصورته النهائية من (30) فقرة، وذلك بعد أن تم التحقق من صدق المحتوى له، وتطبيقه على أفراد عينة الدراسة، البالغ عددهم (502) معلماً ومعلمة من معلمي مادة العلوم في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية لواء قصبة عمان ولواء ماركا، حيث بينت النتائج أن فقرات المقياس مطابقة لنموذج سلم التقدير لراش، وأن قيم معاملات الارتباط الدالة على صدق الاتساق الداخلي للمقياس تراوحت بين (0.45) و(0.71)، وأن معاملات الثبات للأفراد وللفقرات المقدرة اعتمادا على معاملي الفصل للأفراد والفقرات قد بلغت (0.92)، (0.97) على التوالي، كما بينت النتائج أن معامل ثبات الاتساق الداخلي بلغ (0.94)، وأظهر التحليل العاملي الاستكشافي وجود خمسة أبعاد للمقياس.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to Construct Science Teachers Attitudes Scale towards Student Centered Active Learning – Teaching Utilizing Rasch Rating Scale Model. To achieve the purpose of the study، an attitudes five- Likert scale was constructed, as the final version was consisted from (30) items after the content validity was examined by a panel of experts. The scale was administered to (502) teachers selected from the governmental schools in Amman and Marka Education Directorates. The study revealed that, the (30) items were fitted the model, and the correlations values which are evident to the internal consistency validity of the scale varied from (0.45) to (0.71). In addition to that، the results indicated that the persons and the items reliabilities which were estimated using the persons and items separation indices were (0.92) and (0.97) respectively. The internal consistency reliability of the scale was (0.94). Furthermore، the exploratory factor analysis revealed that the scale has five dimensions.
|
| 653 |
|
|
|a معلموا العلوم
|a طرق التدريس
|a الإستراتيجيات التعليمية
|a التأهيل المهني
|a التعلم النشط
|
| 692 |
|
|
|a مقياس اتجاهات المعلمين
|a التعلم النشط المتمركز حول الطالب
|a نظرية استجابة الفقرة
|a نموذج راش
|a سلم التقدير
|b Teachers Attitudes Scale
|b Student Centered Active learning
|b Item Response Theory
|b Rasch Model
|b Rating Scale
|
| 700 |
|
|
|9 558514
|a الأحمد، أريج
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e An-Najah University Journal for Research - Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʿaẗ al-naǧāḥ al-abḥāṭ. Al-ʿul-um al-insāniyyaẗ
|l 009
|m مج33, ع9
|o 0247
|s مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
|v 033
|x 1727-8449
|
| 856 |
|
|
|u 0247-033-009-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1030637
|d 1030637
|
