فاعلية برنامج قائم علي تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي في العلوم والحياة لدي طلبة الصف الخامس الأساسي بغزة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of A Programmer Based on Augmented Reality in Developing Scientific Concepts and Scientific Thinking Skills in Science and Life among Fifth Students in Gaza |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | زقوت، ياسمين جمال محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عقل، مجدي سعيد سليمان (مشرف) , الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 150 |
| رقم MD: | 1031050 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1104
| المستخلص: |
هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي في العلوم والحياة لدى طلبة الصف الخامس الأساسي بغزة. مواد وأدوات الدراسة: تمثلت مواد الدراسة في البرنامج القائم على الواقع المعزز، أما أدوات الدراسة فتكونت من اختبارين، وهما: اختبار لقياس المفاهيم العلمية، واختبار لقياس مهارات التفكير العلمي. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي من مدرسة القاهرة الأساسية "أ" للبنات، و(30) طالبة تمثل المجموعة التجريبية، و(30) طالبة تمثل المجموعة الضابطة. منهج الدراسة: تم استخدام المنهج التجريبي من خلال اختيار عينتين بشكل عشوائي، إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة من طالبات الصف الخامس الأساسي في مدرسة القاهرة الأساسية "أ" للبنات بغزة. نتائج الدراسة: توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية. -حجم التأثير لاستخدام البرنامج القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية المفاهيم العلمية كان كبيرا جدا. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية. -حجم التأثير لاستخدام البرنامج القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية مهارات التفكير العلمي في جميع محاور الاختبار كبيرا. -قيمة معدل الكسب لبلاك في اختبار المفاهيم العلمية، واختبار مهارات التفكير العلمي كانت أعلى من (1.2) أي أن البرنامج فعال في تنمية المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير العلمي. أهم توصيات الدراسة: في ضوء ما توصلت إليه الباحثة في هذه الدراسة، فإنها توصي بالآتي: -ضرورة استخدام هذا البرنامج القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريس وحدة الطاقة في حياتنا في مبحث العلوم، وبإمكان المعلم استخدامه كمدخل لدروس الطاقة في باقي المراحل الدراسية. -عقد دورات تدريبية لتدريب المعلمين والطلاب؛ للتعامل مع هذا النوع الحديث من التكنولوجيا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز Augmented Reality في تنمية المفاهيم العلمية والاتجاه نحو مبحث العلوم والحياة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: أبو سمعان، زهراء ناصر راشد منشور: (2020) -
أثر تقنية الواقع المعزز "Augmented Reality" في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة اللغة العربية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
بواسطة: الهنائية، جميلة بنت عبدالله بن سليم منشور: (2021) -
اثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي بالعلوم لدى طلاب الصف الخامس الاساسي بغزة
بواسطة: ابو سلمية، محمد سليم محمد منشور: (2015) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعليم المتمايز بمبحث العلوم والحياة لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثالث الأساسي
بواسطة: شاهين، صبرين كمال يوسف منشور: (2022) -
فعالية برنامج قائم على الخيال العلمي في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير البصري في العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة
بواسطة: كلاب، هبه زكريا محي الدين منشور: (2016)
