| LEADER |
05504nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1518350 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 558761
|a زقوت، ياسمين جمال محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم علي تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي في العلوم والحياة لدي طلبة الصف الخامس الأساسي بغزة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of A Programmer Based on Augmented Reality in Developing Scientific Concepts and Scientific Thinking Skills in Science and Life among Fifth Students in Gaza
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2019
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1580
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي في العلوم والحياة لدى طلبة الصف الخامس الأساسي بغزة. مواد وأدوات الدراسة: تمثلت مواد الدراسة في البرنامج القائم على الواقع المعزز، أما أدوات الدراسة فتكونت من اختبارين، وهما: اختبار لقياس المفاهيم العلمية، واختبار لقياس مهارات التفكير العلمي. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي من مدرسة القاهرة الأساسية "أ" للبنات، و(30) طالبة تمثل المجموعة التجريبية، و(30) طالبة تمثل المجموعة الضابطة. منهج الدراسة: تم استخدام المنهج التجريبي من خلال اختيار عينتين بشكل عشوائي، إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة من طالبات الصف الخامس الأساسي في مدرسة القاهرة الأساسية "أ" للبنات بغزة. نتائج الدراسة: توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية. -حجم التأثير لاستخدام البرنامج القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية المفاهيم العلمية كان كبيرا جدا. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية. -حجم التأثير لاستخدام البرنامج القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية مهارات التفكير العلمي في جميع محاور الاختبار كبيرا. -قيمة معدل الكسب لبلاك في اختبار المفاهيم العلمية، واختبار مهارات التفكير العلمي كانت أعلى من (1.2) أي أن البرنامج فعال في تنمية المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير العلمي. أهم توصيات الدراسة: في ضوء ما توصلت إليه الباحثة في هذه الدراسة، فإنها توصي بالآتي: -ضرورة استخدام هذا البرنامج القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريس وحدة الطاقة في حياتنا في مبحث العلوم، وبإمكان المعلم استخدامه كمدخل لدروس الطاقة في باقي المراحل الدراسية. -عقد دورات تدريبية لتدريب المعلمين والطلاب؛ للتعامل مع هذا النوع الحديث من التكنولوجيا.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a مهارات التفكير
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a غزة
|
| 700 |
|
|
|a عقل، مجدي سعيد سليمان
|g Aqel, Magdy Said
|e مشرف
|9 406469
|
| 700 |
|
|
|a الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي
|g Elnaqa, Salah Ahmed
|e مشرف
|9 173914
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1580-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1031050
|d 1031050
|
