أثر توظيف استراتيجيتي سكامبر والتخيل الموجه لتنمية مهارات التفكير البصري في مادة العلوم والحياة لدي تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Employing Scamper and Guided Imagination Strategies for Improving Visual Thinking Skills in Science and Life Material for the Grade Female Students in Gaza |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عيد، انتصار أحمد الشيخ (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عقل، مجدي سعيد سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 182 |
| رقم MD: | 1031121 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
884
| المستخلص: |
هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف استراتيجيتي سكامبر والتخيل الموجه في مادة العلوم والحياة لتنمية مهارات التفكير البصري للطالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. أداة الدراسة: استخدمت الباحثة اختبار مهارات التفكير البصري. عينة الدراسة: بلغ عدد أفراد العينة فيها (108) طالبة وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، أحدهما المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام استراتيجية التخيل الموجه وعددها (34) طالبة، والثانية المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام استراتيجية سكامبر وعددها (34) طالبة، والثالثة المجموعة الضابطة وعددها (40) طالبة. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة المنهج شبة التجريبي القائم على تصميم المجموعات المتكافئة (قبلي- بعدي). أهم نتائج الدراسة: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى (التخيل الموجه) ومتوسطات درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير البصري ولصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام استراتيجية التخيل الموجه. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية (سكامبر) ومتوسطات درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير البصري ولصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام استراتيجية سكامبر. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى (التخيل الموجه)، ومتوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية (سكامبر) في اختبار مهارات التفكير البصري. في ضوء النتائج أوصت الدراسة بما يلي: ضرورة الاهتمام بتوظيف استراتيجيتي سكامبر والتخيل الموجه كمدخل لتدريس العلوم والحياة وتنمية مهارات التفكير البصري. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر توظيف استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة العلوم والحياة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: أبو ليلة، آلاء خليل عبدالقادر منشور: (2017) -
أثر توظيف استراتيجيتي المحطات العلمية والخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفيزيائية ومهارات التفكير البصري في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: فياض، ساهر ماجد شحدة منشور: (2015) -
أثر توظيف استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة العلوم والحياة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي منشور: (2019) -
أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة فى تنمية مهارات التفكير البصري فى الرياضيات والميل نحوها لدي طلاب الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: عبدالقادر، محمد خالد فايز منشور: (2018) -
فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية المبادئ العلمية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف السادس الاساسي في مادة العلوم بغزة
بواسطة: العشي، دينا اسماعيل منشور: (2013)
