| LEADER |
04453nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1518443 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 559051
|a أبو رحمة، محمد زكي محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف خرائط العقل في تنمية بعض المفاهيم النحوية لدي طلاب الصف الثامن وميولهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Employment of Mind Maps on Developing some Grammatical Concepts among Eighth Graders and their Orientation
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 180
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1657
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام خرائط العقل في تنمية بعض المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي وميولهم نحوها، حيث أجريت الدراسة على الجزء الثاني من كتاب اللغة العربية للصف الثامن الأساسي؛ وتحديدا موضوعات النحو. أداة الدراسة: قام الباحث في الدراسة بإعداد كل من أداة تحليل المحتوى لموضوعات النحو، واختبار للمفاهيم النحوية، ومقياس ميول، ودليل معلم؛ حيث قام الباحث بإعداد فقرات الاختبار بناء على تحليل المحتوى ومن ثم قام بعرضها على محكمين، وتطبيقها على عينة استطلاعية لحساب صدق الاتساق الداخلي، ومن ثم حساب الثبات من خلال طريقة التجزئة النصفية ومعامل كودر- ريتشاردسون 20، حيث نتج من ذلك اختبار مكون من 40 فقرة. عينة الدراسة: اشتملت عينة الدراسة على عينة قوامها (84) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة ذكور النصيرات الإعدادية ج، حيث قسمت العينة إلى مجموعتين (42) طالبا كعينة تجريبية و(42) طالبا كعينة ضابطة. منهج الدراسة: اعتمد الباحث في الدراسة على المنهجين الوصفي والتجريبي ذي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست بخرائط العقل ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية عند مستوى دلالة (α = 0.01) في الاختبار البعدي للمفاهيم النحوية، وفي مقياس الميول نحو النحو لصالح المجموعة التجريبية. توصيات الدراسة: توصي الدراسة بنشر ثقافة خرائط العقل لدى معلمي وطلاب المراحل الدراسية المختلفة، وإدخال أسلوب خرائط العقل ضمن مفردات طرائق تدريس اللغة العربية في كليات التربية، وعقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات اللغة العربية ومشرفيها للتدريب على الاستخدام الأمثل لخرائط العقل وطرق تنفيذها.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a خرائط العقل
|a المفاهيم النحوية
|a طلبة المدارس
|
| 700 |
|
|
|a الرنتيسي، محمود محمد درويش
|g Alrantisi, Mahmoud Mohammed Darwish
|e مشرف
|9 112192
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1657-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1031535
|d 1031535
|
