ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الأخطاء الإملائية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها: دراسة تحليلية تطبيقية

العنوان بلغة أخرى: Written Errors at Dictation Level of Non-Native Learners of Arabic Language: Applied Analytical Study
المصدر: حولية كلية اللغة العربية بجرجا
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بجرجا
المؤلف الرئيسي: أبو الرب، محمد عبدالله صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طافش، رائد فريد نجيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 2752 - 2790
DOI: 10.21608/BFAG.2019.36076
ISSN: 2356-9050
رقم MD: 1031552
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحلل هذه الدراسة الأخطاء الإملائية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستويين الخامس والسابع في مركز اللغات في الجامعة الأردنية. وقد حوت ثلاثة أقسام: حدد الأول منها هدفها وأسئلتها ومجتمعها وأداتها وإجراءاتها والدراسات السابقة. وأثبت القسم الثاني نتائجها موزعة حسب أسئلتها. وأما القسم الأخير، فقد فسر الأخطاء الإملائية التي اجترحها المتعلمون تفسيرا لغويا وغير لغوي، وحاول معالجة تلك الأخطاء. ورأت الدراسة أن ثمة تقاربا كبيرا بين مستوييها في الكفاية والأداء اللغويين؛ لأن الفرق في الأخطاء بينهما فرق بسيط لم تتعد نسبته (0.38%). ومن أسباب ذلك أن كثيرا من أخطاء المتعلمين في كلا المستويين كانت بسبب نطقهم الخاطئ الذي انعكس بالضرورة على كتابتهم، على الرغم من أنه كان ينبغي أن يتخلصوا من عادات النطق غير الصحيحة، ويكتبوا كتابة صحيحة؛ لأن الكتابة تبنى على العرف لا على التعود. وقد تشير تلك النتيجة إلى خلل يرتبط ببيئة التعلم التي تعد مصدرا رئيسيا من مصادر الأخطاء اللغوية عامة. ويقوم منهج هذه الدراسة على منهج دراسة الخطأ في علم اللغة التطبيقي؛ لذلك تبنت الاتجاه التكاملي في تحليل الأخطاء اللغوية؛ لأنه يجمع بين الاتجاهين الآخرين في دراسة تلك الأخطاء اللغوية، وهما: الاتجاه التقابلي (contrastive direction) واتجاه تحليل الأخطاء (Errors analysis).

This study analyzes written errors at dictation level made by non-native learners of the Arabic language. Those learners are on the fifth and seventh level at the Language Center in the University of Jordan The study consists of three sections. The first section identifies the study's objective, questions, society, tools, measures and literature. The second section confirms the findings distributed according to questions. The last part explains the written errors linguistically and non-linguistically. In addition, it attempts to correct these errors The methodology focused on studying linguistic errors in light of the science of applied linguistics. The researcher selected the integrative approach in analyzing linguistic errors. This approach identifies, describes, explains and corrects errors The study finds a significant proximity between linguistic competence and performance, with an error difference of only 0.38%. Many errors were attributed to learners' mispronunciation of Arabic words. They should have dropped their incorrect pronunciation habits and write properly as dictation is based on custom not habit. Furthermore, dictation in Arabic is based on morphological, grammatical and phonological analysis. The study found that the absence of this analysis is what leads to errors. This finding may indicate a defect related to the learning environment, which is a major source of linguistic errors in general

ISSN: 2356-9050