| LEADER |
05341nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1518459 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 559113
|a الكفارنة، إيمان علي ديب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في مبحث العلوم والحياة لتنمية بعض عمليات العلم لدى طالبات الصف الثالث الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Impact of Using Reciprocal Teaching Strategy in Teaching Science and Life on Developing some of Science Processes among Third Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 165
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1661
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية بعض عمليات العلم لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم والحياة، واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج التجريبي القائم على تصميم مجموعتين متكافئتين مع اختبار قبلي وبعدي، إضافة إلى المنهج الوصفي من خلال أسلوب تحليل المحتوى. وتم اختيار مدرسة عمواس الأساسية (ب) للبنات للسنة الدراسية للدراسية (2018/ 2019م) لتكون ميدانا للدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (76) طالبة من طالبات الصف الثالث الأساسي بالمدرسة، وتم اختيار صفين بالطريقة العشوائية، حيث تم تعيين صف كمجموعة تجريبية تألفت من (38) طالبة درست باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي. والصف الآخر كمجموعة ضابطة تألفت من (38) طالبة درست بالطريقة التقليدية، وتكونت أدوات الدراسة من أداة تحليل محتوى للوحدة الثانية (الأرض وثرواتها) في كتاب العلوم للصف الثالث الأساسي وذلك لاستخراج عمليات العلم المتضمنة فيها، حيث اشتملت الوحدة على أربع مهارات عمليات العلم وهي: (الملاحظة، الاستنتاج، التجريب، فرض الفروض)، واختبارا موضوعيا لعمليات العلم مكون (24) فقرة. كما قامت الباحثة بإعداد دليل للمعلم وفق خطوات الاستراتيجية المستخدمة، ووصولا إلى نتائج الدراسة التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار عمليات العلم لصالح المجموعة التجريبية. - بلغ حجم التأثير للاختبار ككل حيث بلغت قيمة η2 (0.58) وبلغت قيمة d (2.34)، وهذا يعني أن حجم التأثير كبير جدا مما يدل على أن المتغير المستقل (استراتيجية التدريس التبادلي) لها تأثير على المتغير التابع (تنمية بعض عمليات العلم) بدرجة كبيرة جدا لصالح نتائج طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. وبناء على ذلك أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تعليم العلوم والحياة من قبل المعلمين والمشرفين وذلك لتحقيق العديد من الأهداف التربوية العلمية المرجوة والتي منها تنمية عمليات العلم في تدريس العلوم والحياة. والعمل على إثراء خبرات المعلمين؛ بالمداخل والاستراتيجيات والطرق الفعالة في تدريس مقررات العلوم وتدريبهم على ممارستها ممارسة فعالة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التدريس التبادلي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 700 |
|
|
|a أبو عودة، محمد فؤاد محمد
|g Abu Owda, Mohammed Foad
|q Abu Oudah, Mohammed Fouad
|e مشرف
|9 65258
|
| 700 |
|
|
|a عسقول، محمد عبدالفتاح عبدالوهاب
|g Asqwool, Mohamed Abedelfatah
|e مشرف
|9 274642
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1661-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1031623
|d 1031623
|
