| LEADER |
05933nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1518485 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 559176
|a الفرا، آمال كمال رزق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Palestinian Visually-Impaired Students (VISs) in Special and Inclusive EFL Secondary Schools:
|b Attitudes and Achievements
|
| 246 |
|
|
|a اتجاهات الطلبة الفلسطينيين ذوي الإعاقة البصرية حول دراسة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتحصيلهم الدراسي في المرحلة الثانوية في كل من التعليم الخاص والتعليم الجامع
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 132
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية الآداب
|g فلسطين
|o 0605
|
| 520 |
|
|
|a تتناول هذه الدراسة موضوع الإعاقة البصرية وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الفلسطينية الثانوية الخاصة بذوي الإعاقة البصرية وتلك التي تطبق التعليم الجامع، وتهدف إلى استكشاف اتجاهات الطلبة الفلسطينيين ذوي الإعاقة البصرية حول تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في السياقين التعليميين المختلفين. وتهدف أيضاً إلى تحديد ما إذا كان هناك فرق بين تحصيل الطلبة الفلسطينيين ذوي الإعاقة البصرية في مادة اللغة الإنجليزية في المدرسة الخاصة وتحصيلهم في المدرسة التي تطبق التعليم الجامع. تتكون العينة الهادفة من سبعة عشر طالباً فلسطينياً من ذوي الإعاقة البصرية، وهم عبارة عن جميع الطلبة الفلسطينيين الذين لديهم إعاقة بصرية ودرسوا الصف الثاني عشر في المدارس التي تطبق التعليم الجامع في قطاع غزة في العام الدراسي 2017-2018، وهم نفس الطلبة الذين درسوا الصف الحادي عشر في مدرسة خاصة بذوي الإعاقة البصرية. لتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام النهج الوصفي التحليلي، وتحديداً النهج المتعدد الطرق (أي الذي يجمع بين الأساليب النوعية والكمية)، ومن أجل تحديد مواقف الطلبة الفلسطينيين ذوي الإعاقة البصرية تجاه تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في التعليم الخاص والتعليم الجامع ، تم تطبيق استبيان على الطلبة السبعة عشر المشاركين في الدراسة، تلا ذلك إجراء مقابلة شارك فيه ستة طلبة من نفس عينة الدراسة كمجموعة بؤرية. بالإضافة إلى ذلك، بالإضافة إلى ذلك ، تم الحصول على درجات تحصيل الطلبة المشاركين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصف 11 (التعليم الخاص) والصف 12 (التعليم الجامع) من السجلات الرسمية لمقارنة تحصيل اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في السياقين المختلفين. كشفت النتائج أن المشاركين كان لديهم تسهيلات أكبر لتعلم اللغة الإنجليزية في المدرسة الخاصة. ومن الناحية الأخرى، فقد واجه المشاركون تحديات كبيرة في المدراس الجامعة. و مما يثير الاهتمام، أن المشاركين بذلوا جهداً غير عادي للتغلب على هذه التحديات وحققوا نتائج أفضل في التحصيل الدراسي في مادة اللغة الإنجليزية في البيئة الجامعة. يتضح أن المشاركين غير راضين تماماً عن سياسة الدمج الحالية التي تطبقها وزارة التربية والتعليم الفلسطينية، والتي تسمح للطلبة ذوي الإعاقة البصرية بالدراسة في مدرسة خاصة حتى الانتهاء من الصف الحادي عشر، ثم ينضمون إلى مدرسة جامعة لتلقي التعليم الجامع في الصف الثاني عشر. وبناء على ذلك، توصي الدراسة بأن يولي التربويون وصناع القرار الاهتمام لمعالجة العقبات المشار إليها في هذه الدراسة بهدف تعزيز تطبيق ناجح للتعليم الجامع للطلبة ذوي الإعاقة البصرية، خاصة في تعليم اللغة الإنجليزية.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a التحصيل الدراسي
|a تعليم الإنجليزية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a النبيه، حسن أحمد
|g El-Nabih, Hassan
|e مشرف
|9 174093
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-005-0605-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1031718
|d 1031718
|
