ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Can the Subaltern "Teach"?:>الوصف

Can the Subaltern "Teach"?: A Postcolonial Semiotic Reading of George Bernard Shaw’s Pygmalion

العنوان بلغة أخرى: هل يستطيع التابع ان يعلم؟: دراسة ما بعد كولينيالية سيميائية لمسرحية بيجماليون للكاتب جورج برنارد شو
المصدر: مجلة البحث العلمي في الآداب
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: سلامة، محمد صبحي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salama, Muhammed Subhi
المجلد/العدد: ع20, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 523 - 546
DOI: 10.21608/JSSA.2019.63363
ISSN: 2356-8321
رقم MD: 1031771
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الأدب الإنجليزي | مسرحية بيجماليون | شو، جورج برنارد | النقد الأدبي
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما بعد الكولونيالية | الهيمنة الذكورية | التابع | السيميائية | بيجماليون | Subaltern | Postcolonial | Oppressor | Oppressed | Semiotics | Pygmalion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى دراسة مسرحية بيجماليون للكاتب الأيرلندي الشهير جورج برنارد شو (1856- 1950)، وتحليلها وفقا لنظرية ما بعد الكولونيالية مع الإلماعة إلى مقال الناقدة الهندية جياتري اسبيفاك، الموسوم: " هل يستطيع التابع أن يتكلم؟" من ناحية ودراسة أهمية المكان في المسرحية: وذلك بالإشارة إلى تطبيق المنهج السيميائي (علم العلامات) من ناحية أخرى. تناول البحث تحليل الشخصية الرئيسة في المسرحية، وكيف عانت هذه الشخصية وقاومت تقاليد المجتمع والهيمنة الذكورية منتصرة عليه في النهاية. فعلى من التهميش الذي تعرضت له البطلة أثناء المسرحية؛ فقد تمتعت بإرادة قوية، ولم تعان في صمت، بل بدت شجاعة متجاوزة الأعراف الاجتماعية السائدة وقتئذ.

Throughout his literary career, George Bernard Shaw (1856-1950) used literature as a means to address social issues. In doing so, he succeeded in „speaking truth to power‟ to borrow Edward Said‟s words. Shaw‟s dramatic art has often been appreciated for its philosophical undertones and social consciousness. The aim of this paper is to address the oppressive reality women endure in their roles as „live dolls‟ or „toy objects,‟ or as being considered merely a means to an end. Here, we investigate whether women can have a say in patriarchal societies by considering one of Shaw‟s most discussed plays, Pygmalion (1912), from postcolonial and semiotic perspectives in light of Gayatri Spivak‟s influential essay “Can the Subaltern Speak?”. The researcher will also explore how Shaw employs the juxtaposition of characters, conflicts, and settings to signify ideological barriers from a semiotic analysis. The role of women has traditionally been defined according to models put forward by the male privilege. In Pygmalion, Shaw unequivocally demonstrates how women are marginalized by the indigenous power structure that thrives on patriarchy and class-based privilege, but he also portrays women as equal to men in capability and sufficiently able to confront their male oppressors. By exuding confidence and creating their own spaces to assert their voices against injustices, women break down the barriers that separate them from their male counterparts and share common ground or centric position. In spite of being marginalized, the female characters developed by Shaw possess a strong will and resist forces hazardous to their survival. In Pygmalion, the main character, Eliza Doolittle, is a victim but does not suffer in silence. She is represented as the ideal of a courageous, talented, and determined woman who rises above societal conventions. Eliza resists imposed authority and the hegemony of the elite classes. Hence, the subaltern, in this play, breaks out in an attempt to be recognized.
ISSN: 2356-8321

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.