| LEADER |
05423nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1769386 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 149625
|a العيد، الخامسة صالح
|g Al-eed, Al-khamesa Saleh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام البورتفوليو كأستراتيجية للتقويم البديل على تنمية التفكير التأملي لدى الطالبات المعلمات في كلية التربية بجامعة حائل
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Portfolio as a Strategy for Alternative Evaluation on the Development of Reflective Thinking among Female Student Teachers in the Faculty of Education University of H
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 437 - 465
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام البورتفوليو كاستراتيجية للتقويم البديل على تنمية التفكير التأملي لدى الطالبات المعلمات في كلية التربية بجامعة حائل، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، على عينة مكونة من (40) طالبة من طالبات التدريب الميداني بالمستوى الثامن تخصص (الصفوف الأولية) في كلية التربية بجامعة حائل؛ مقسمة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغ عدد أفرادها (20) طالبة، والأخرى ضابطة بلغ عدد أفرادها (20) طالبة. واستخدمت الباحثة بطاقة تقويم بناء البورتفوليو ومقياس التفكير التأملي. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجود أثر كبير لاستخدام البورتفوليو كاستراتيجية للتقويم البديل على تنمية التفكير التأملي (بعد الانفتاح الذهني، وبعد التوجيه الذاتي، وبعد المسئولية الفكرية، وجميع أبعاده الثلاثة) لدى الطالبات المعلمات في كلية التربية بجامعة حائل. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: تدريب الطالبات المعلمات في مرحلة التدريب الميداني على استخدام البورتفوليو، والاهتمام بالتفكير التأملي بجميع أبعاده وتنميته لدى الطالبات في الغرفة الصفية، واستخدام البورتفوليو في المقررات الجامعية المختلفة، وتفريغ الطالبات المعلمات لمدة فصل دراسي كامل لتدريبهن على بناء واستخدام البورتفوليو.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at revealing the effect of using Portfolio as a strategy for alternative evaluation on developing of reflective thinking among female student teachers in the Faculty of Education at the University of Hail. The researcher adopted both analytical and semi-experimental approaches and implemented on a sample of (40) female students of the field training of level eight) major: (Primary Grades), in the Faculty of Education, University of Hail; divided into two groups, the first group is experimental group that consisted of (20) students, and the other is the control group consisted of (20) students too. The researcher also used the evaluation card of Portfolio construction and the scale of reflective thinking. The research has reached the following results: There is a significant effect of using Portfolio as a strategy of the alternative evaluation on the development of reflective thinking (dimension of open-mindedness, dimension of self-direction, and the dimension of intellectual responsibility, along with its three dimensions) among female students at the Faculty of Education, University of Hail. In the light of the results of the research, the researcher recommended a number of recommendations, including: Training female student teachers in the field training on the use of Portfolio, emphasizing on the reflective thinking in all of its dimensions and developing it among students in classroom, using Portfolio in various university courses, as well as making female student teachers available for a full semester to train them on building and using Portfolio.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a التقويم البديل
|a تنمية التفكير التأملي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a كلية التربية
|a جامعة حائل
|a محافظة حائل
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a البورتفوليو
|a التقويم البديل
|a التفكير التاملي
|b Portfolio
|b Alternative Evaluati
|b Reflective Think
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 035
|m ع35
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-035-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1032127
|d 1032127
|
