ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







ممارسة فریق عمل غرفة المصادر لأدوارھم في برنامج صعوبات التعلم كلیة التربیة - جامعة الملك سعود - المملكة العربیة السعودیة

المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الحمادي، ھدى بنت جابر بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 27 - 47
DOI: 10.21608/JSRE.2019.57208
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1032130
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف والكشف عن درجة ممارسة فريق عمل غرفة المصادر (مدير المدرسة، ومعلم التعليم العام، والأسرة) لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم، وذلك من وجهة نظر معلمي ومعلمات صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية – الحكومية – التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير، واستخدمت المنهج الوصفي المسحي في ذلك، وتكونت عينة الدراسة من (80) من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية الحكومية التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير، والذين هم جميع أفراد مجتمع الدراسة، حيث تم تصميم أداة الدراسة (الاستبانة) في ضوء ما تم صياغته من أهداف وأسئلة الدراسة. وأوضحت نتائج الدراسة أن ممارسة فريق عمل غرفة المصادر (مدير المدرسة، ومعلم التعليم العام، والأسرة) لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية – الحكومية – التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير كان بدرجة ممارسة مقبولة في الدرجة الكلية، حيث كان المتوسط الحسابي (3.53)، وكانت اكثر الأدوار ممارسة في غرفة المصادر هي دور مدير المدرسة بغرفة المصادر في برنامج صعوبات التعلم بمتوسط حسابي (3.64)، يليها دور معلم التعليم العام بغرفة المصادر في برنامج صعوبات التعلم بمتوسط حسابي (3.51)، يليها أخيراً دور الأسرة بغرفة المصادر في برنامج صعوبات التعلم بمتوسط حسابي (3.43)، ولم تظهر النتائج أية فروق أو اختلافات ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة فريق عمل غرفة المصادر (مدير المدرسة، ومعلم التعليم العام، والأسرة) لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم وفقاً لمتغير الجنس.

The current study aimed to identify and explore the extent to which resource room team (school principle, general education teacher, and the family) practice their roles in a special education program from the point of view of special education (male & female) teachers of public elementary schools in the directorate of education of the province of Asir. The descriptive survey research design was used in this study and the sample consisted of 80 (male & female) special education teachers of public elementary schools in the directorate of education of the province of Asir. To gather data, questionnaires were designed based on the study questions and goals. The results revealed that the resource room team members (school principle, general education teacher, and the family) were "SOMETIMES" practicing their roles in the special education program in the public elementary schools in the directorate of education of the province of Asir with a mean of (3.53). The most frequent practiced role was the role of the principle with a mean of (3.64) followed by the role of the general education teacher with a mean of (3.51), and finally the role of the family with a mean of (3.43). There were no significant statistical differences between the participants attributed to gender.

ISSN: 2356-8348