ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية الحو...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية الحواس المتعددة في معالجة صعوبات القراءة والكتابة لدى طالبات غرفة المصادر: دراسة حالة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Multisensory Strategy in Addressing Reading and Writing Difficulties among Female Students in the Resource Room: A Case Study
المصدر: مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: رابطة التربويين الفلسطينيين - قسم الأبحاث والمنشورات
المؤلف الرئيسي: الأخضر، عبير مروان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Akhdar, Abeer Marwan
المجلد/العدد: مج4, ع11
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يناير
الصفحات: 31 - 49
ISSN: 2789-1941
رقم MD: 1476262
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الاستراتيجيات التعليمية | صعوبات التعلم | طالبات غرفة المصادر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الحواس المتعددة | صعوبات القراءة | صعوبات الكتابة | غرفة المصادر | Multisensory Strategy | Reading Difficulties | Writing Difficulties | Resource Room
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الحواس المتعددة في معالجة صعوبات القراءة والكتابة لدى طالبات غرفة المصادر. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي واتبعت تصميم المجموعة الواحدة، حيث تكونت عينة الدراسة من (3) طالبات وتم اختيارهم بطريقة قصدية من مدرسة بيسان الأساسية للبنات. أعدت الباحثة الأدوات التالية: الاختبار البعدي والتتبعي لمهارات اللغة العربية (القراءة والكتابة). نتائج الدراسة: فاعلية استخدام استراتيجية الحواس المتعددة في معالجة صعوبات القراءة والكتابة لدى طالبات غرفة المصادر في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وبين القياسين البعدي والتتبعي لصالح القياس التتبعي، توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات والبحوث فيما يتعلق باستخدام استراتيجية الحواس المتعددة في معالجة صعوبات القراءة والكتابة معاً، تدريب العاملين في المدراس ومراكز التربية الخاصة على استخدام استراتيجية الحواس المتعددة في تدريس طالبات صعوبات التعلم وغيرهم من الفئات الأخرى.

The study aimed at identifying the effectiveness of using the multisensory strategy in addressing reading and writing difficulties among female students in the resource room. The researcher used the experimental methodology and followed the design of the one group. The study sample consisted of (3) students, selected purposefully at Beesan Elementary School for Girls. The researcher has prepared the following tools: post-test and follow-up test for Arabic language skills (reading and writing). The results: effectiveness of using the multisensory strategy in addressing reading and writing difficulties among female students in the resource room, in both the pre-test and post-test measurements, favoring the post-test, and between the post-test and follow-up test measurements favoring the follow-up test. The researcher recommends conducting further studies and research regarding the use of the multi-sensory strategy in treating reading and writing difficulties together, and training workers in schools and special education centers to use the multi-sensory strategy in teaching female students with learning difficulties and other groups.
ISSN: 2789-1941

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.