ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العبء المعرفي لدى عينة من الأط...>الوصف

العبء المعرفي لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات القراءة والأطفال العاديين بمرحلة التعليم الابتدائي: دراسة ارتباطية مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Load in A Sample of Children With Dyslexia and Normal Children in Primary Education Stage: A Comparative Study
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: الشال، هاجر فتحي إبراهيم علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، محمد إبراهيم عبدالحميد (م. مشارك), السرسي، أسماء محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع84
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 105 - 112
DOI: 10.21608/JSC.2019.65318
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 1032153
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | علم النفس المعرفي | التربية الخاصة | صعوبات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
العبء المعرفي | صعوبات القراءة | طفل المرحلة الابتدائية | Cognitive Load | Dyslexia | Primary Stage Child
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

197

حفظ في:
المستخلص: تعد فئة ذوي صعوبات التعلم عامة وصعوبات القراءة بشكل خاص من أكثر الفئات انتشاراً في مجال التربية الخاصة نظراً لزيادة عدد الأطفال الذين يصنفون في نطاق هذه الفئة، فنجد أنها من أكثر الموضوعات التي نالت اهتمام الباحثين والتربويين في الولايات المتحدة حيث تكمن الخطورة في كونها صعوبة خفيه. هدف الدراسة إلى: التعرف على الفروق في العبء المعرفي بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة والتعرف أيضاً على العلاقة بين العبء المعرفي وصعوبات القراءة والتعرف على الفروق بين الذكور والإناث ذوي صعوبات القراءة من حيث العبء المعرفي وذلك على عينة قوامها 60 من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. تسعى الدراسة إلى الإجابة على التساؤلات الأتية هل توجد فروق بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة والأطفال العاديين في العبء المعرفي، وهل توجد علاقة بين العبء المعرفي وصعوبات القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، وهل توجد فروق بين التلاميذ الذكور والتلميذات الإناث ذوي صعوبات القراءة في العبء المعرفي؟ وذلك باستخدام المنهج الوصفي المقارن، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس العبء المعرفي للأطفال (إعداد الباحثة) ومقياس صعوبات القراءة للأطفال (إعداد الباحثة) ومقياس المصفوفات المتشابهة الملونة لقياس ذكاء الأطفال لرافن ترجمة/ عماد حسن 2016، وتوصلت نتائج الدراسة إلى يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.05، بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين على مقياس العبء المعرفي في اتجاه الأطفال ذوي صعوبات القراءة وأيضاً توجد علاقة ارتباطية موجبة بين العبء المعرفي وصعوبات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة ولا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور ودرجات الإناث ذوي صعوبات القراءة على مقياس العبء المعرفي.

The pupil with learning disabilities is in critical need for reducing the cognitive load imposed on his working memory during the learning process in order to obtain thinking skills- based on learning and develop those skills. The current study drives at identifying the differences in cognitive load between normal children and children with dyslexia; identifying as well, the relationship between cognitive load and reading disabilities in addition to differences between males and females with dyslexia regarding cognitive load. The sample consists of (60) male/ female children of grade 4- primary school, divided into two groups. The study seeks answering the following questions: Are there any differences between children with dyslexia and normal children regarding the cognitive toad?, Is there any correlation between cognitive load and dyslexia in students with dyslexia?, and Are there any differences between male and female students with dyslexia regarding the cognitive load? The study uses the qualitative- comparative method and the study instruments are summed up in scale of cognitive load for children (by researcher), scale of dyslexia for children (by researcher), and scale of colored similar arrays for measuring IQ (by Ravin- translated by Emad Hassan, 2016). The study comes to the result that there is a statistically significant difference at 0.05 between average scores of children with dyslexia and normal children on scale of cognitive load toward children with dyslexia. There is also a positive correlation between cognitive load and dyslexia in children with dyslexia. There is no statistically significant difference between average scores of males and females with dyslexia on scale of cognitive load.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.