ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اليقظة العقلية والعبء المعرفي...>الوصف

اليقظة العقلية والعبء المعرفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين: دراسة ارتباطية مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Mindfulness and Cognitive Load among Students with Dyslexia and Normal Students: A Correlation Comparative Study
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: البهنساوي، أحمد كمال عبدالوهاب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسب الله، الشيماء إبراهيم محمد (م. مشارك), عبدالحليم، أحمد عبيد عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 41 - 71
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1434997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | الاضطرابات النفسية | اليقظة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة العقلية | العبء المعرفي | صعوبات القراءة | Mindfulness | Cognitive Load | Dyslexia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي التعرف على العلاقة بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين، والتعرف على الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين في اليقظة العقلية والعبء المعرفي، وأجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها 126 (64 صعوبات قراءة، 62 عاديين) من تلاميذ وتلميذات الصف السادس الابتدائي والأول الإعدادي بمتوسط حسابي قدره 10.4، وانحراف معياري 0.49، واستخدم الباحثين مقياس ستانفورد بينيه "البطارية المختصرة"، واستمارة المستوي الاقتصادي والاجتماعي للأسرة إعداد عبد العزيز الشخص (2013)، واختبار تشخيص عسر القراءة لـ عادل عبد الله (2009)، ومقياس اليقظة العقلية إعداد جريكو وآخرون (2011) ترجمة الباحثون، ومقياس العبء المعرفي إعداد زينب عبد العليم (2014)، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي الخارجي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي الداخلي والعبء المعرفي الخارجي لدى التلاميذ العاديين، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين على اليقظة العقلية والعبء المعرفي.

The study aimed to identify the relationship between mindfulness and cognitive load of students with dyslexia and normal students, and to identify the differences between students with dyslexia and normal students in the mindfulness and cognitive load, The study was administered on a sample of (126) (64 dyslexia and 62 normal) of male and female students in the sixth primary and first preparatory grades, with the mean being 10.4 and a standard deviation of 0.49. the researcher used the Stanford-Binet scale "brief battery" and the questionnaire of the economic and social level of the family, prepared by Abdul Aziz Al-shakhs (2013), and the test for the diagnosis of dyslexia by Adel Abdullah (2009. and the mindfulness scale prepared by Greco, et al (2011), translated by the researchers, and the cognitive load scale prepared by Zainab Abdel-Aleem (2014). The results showed that there is a statistically significant correlation between mindfulness and Extraneous cognitive load of students with dyslexia, and that there is a statistically significant correlation between mindfulness and Intrinsic cognitive load and Extraneous cognitive load of normal students, Results also showed that there are statistically significant differences between students with dyslexia and normal students in the mindfulness and cognitive load.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.