ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Drama Instructio...>الوصف

The Impact of Drama Instruction on EFL Omani Fifth Graders’ Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر تدريس القراءة باستخدام الأنشطة الدرامية في فهم القراءة باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الربيعي، رقية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البوسعيدي، صالح (م. مشارك) , الحميدي، سالمة بنت حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 674 - 686
DOI: 10.24200/jeps.vol13iss4pp674-686
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1033138
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تعليم اللغة الإنجليزية | تدريس القراءة | مهارات القراءة | الأنشطة الدرامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استخدام الأنشطة الدرامية | الأنشطة الدرامية | الصف الخامس | مهارة القراءة | Drama Instruction | Drama Activities | Omani Fifth Graders | Reading Comprehensio
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية استخدام الأنشطة الدرامية في رفع فهم القراءة باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي. وكذلك استطلاع حول اتجاهات المعلمة والطالبات حول استخدام الأنشطة الدرامية في حصص القراءة. شمل مجتمع الدراسة جميع طلاب الصف الخامس للتعليم الأساسي ومعلمي الصف الخامس في محافظة مسقط للعام الدراسي 2016/2017، أما عينة الدراسة فقد كانت ٧٤ طالبة (٣٧ طالبة للمجموعة الضابطة و٣٧ طالبة للمجموعة التجريبية) ومعلمة من معلمات الصف الخامس الأساسي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة بإعداد اختبار قبلي وبعدي يقيس مهارة القراءة، واستبيان لقياس منظور الطالبات تجاه استخدام الأنشطة الدرامية في القراءة، وإجراء مقابلات للطالبات لمعرفة منظور الطالبات في الأنشطة الدرامية، ومقابلة للمعلمة لمعرفة منظور المعلمة في الأنشطة الدرامية. وقد توصلت الدراسة إلى عدم وجود فرق كبير في مستوى القراءة بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية ولكن أداء المجموعة التجريبية كان أفضل بالضعف. كذلك جاء منظور الطالبات والمعلمة في استخدام الأنشطة الدرامية إيجابيا. وفي ضوء النتائج طرحت الباحثة عددا من التوصيات والاقتراحات.

Drama instruction is one of the methods recommended in EFL literature. This study aimed to investigate the impact of drama instruction on EFL fifth graders’ reading comprehension. It also explored the students’ and the teacher’s perceptions of the use of drama in reading lessons. A total of 74 randomly selected students participated in the study and formed the control group and the experimental group. The study followed the mixed quasi-experimental design. A pre- and posttest reading test was ad-ministered to examine the impact of drama on reading comprehension. A questionnaire was implemented to explore students’ perceptions of drama. Semi-structured inter-views were also conducted to probe students’ and teacher’s perceptions of drama. The results were quantitatively and qualitatively analyzed. They showed no significant difference in reading comprehension between the control group and the experimental group. However, the experimental group performed better in the posttest than the control group although their mean scores in the pretest were lower. The participant teacher and students responded positively towards the use of drama in reading lessons. They reported that drama activities were exciting and made them love reading.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.