Using Flipperentiated Instruction to Enhance Preparatory Stage Pupils EFL Reading Comprehension Skills
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنوفية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Ghoneim, Nahed Mohammed Mahmoud (Author) |
| المجلد/العدد: | مج32, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 1 - 28 |
| DOI: |
10.21608/MUJA.2017.109543 |
| ISSN: |
2357-0628 |
| رقم MD: | 924871 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Flipperentiated Instruction | EFL Reading Comprehension Skills | Preparatory Stage Pupils
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
65
| المستخلص: |
The current study investigates the effectiveness of Flipperentiated instruction in enhancing preparatory stage pupils’ EFL reading comprehension skills. A total of 150 preparatory stage pupils participated in the study. Participants were divided into two groups; control and experimental. The control group consisted of 30 pupils whereas the experimental one consisted of 120 pupils divided into four groups according to their strongest intelligence. Pre-post tests were administered to assess the participants’ reading comprehension skills before and after intervention. A Flipperentiated instruction- based program was used with the experimental group whereas the control one received regular instruction. The results showed that participants of each of the four experimental groups outperformed those of the control group. Flipperentiated instruction proved to be effective in enhancing preparatory stage pupils’ EFL reading comprehension skills. هدفت الدراسة الحالية للتحقق من فعالية التعليم المتمايز المعكوس في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. اشتملت عينة الدراسة على 150 تلميذ بالصف الثاني الإعدادي مقسمة إلى مجموعتين؛ تجريبية وضابطة. تكونت المجموعة الضابطة من 30 تلميذ بينما اشتملت المجموعة التجريبية على 120 تلميذ موزعين على أربع مجموعات وفقاً للذكاءات القوية لديهم وذلك بعد تطبيق مقياس الذكاءات المتعددة. وقد خضعت المجموعتان لاختبار قبلي بعدي لتقييم مهارات الفهم القرائي لديهم قبل وبعد التجربة. تم استخدام برنامج قائم على التعليم المتمايز المعكوس مع المجموعة التجريبية بينما تلقت المجموعة الضابطة التدريس التقليدي. أظهرت النتائج تفوق المشاركين في الأربع مجموعات التجريبية بشكل دال إحصائياً على المشاركين في المجموعة الضابطة. |
|---|---|
| ISSN: |
2357-0628 |
عناصر مشابهة
-
Using an Artificial Intelligence Based Program to Enhance Primary Stage Pupils' EFL Listening Skills
بواسطة: Ghoneim, Nahed Mohammed Mahmoud منشور: (2021) -
Using a VAKT Based Program to Develop EFL Primary Stage Dyslexic Pupils' Reading Skills
بواسطة: Ghoneim, Nahed Mohammed Mahmoud منشور: (2021) -
Enhancing EFL Creative Reading Using Strategy Instruction among Official Preparatory School Pupils
بواسطة: Hassan, Eman Mohammed Hassan منشور: (2018) -
Using Song Lyrics Activities to Develop Preparatory Stage Pupils EFL Listening Skills
بواسطة: Elghotmy, Heba Elsayed Abdelsalam منشور: (2017) -
Utilizing a Differentiated Instruction Based Program to Develop EFL Preparatory Stage Students Reading Comprehension Skills and Self-Efficacy
بواسطة: Salama, Ahmed Fathy Fathy منشور: (2022)
