ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Causes of English Major Student-Teachers' Classroom Participation Reluctance at Kuwait University

العنوان بلغة أخرى: أسباب عزوف الطلبة المعلمين للغة الإنجليزية عن المشاركة الصفية في جامعة الكويت
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الياسين، وفاء سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 643 - 657
DOI: 10.24200/jeps.vol12iss4pp643-657
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1033163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تلعب المشاركة الصفية دورا هاما في تطوير الطلاقة الشفهية للطلبة المعلمين وكذلك للفهم العام لمحتوى الموضوع. ومع ذلك، فان هناك عزوف ملحوظ عن المشاركة الصفية لدى الطلبة المعلمين لتخصص اللغة الإنجليزية في كلية التربية بجامعة الكويت. تبحث هذه الدراسة في الأسباب المسؤولة عن مثل هذا العزوف. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الذي يطبق مقياسا رباعيا للإجابة على ثلاثين بندا لاستبيان الدراسة. اشتملت أداة الدراسة (الاستبيان) على محورين: أستاذ اللغة الإنجليزية، والطلبة المعلمين للغة الانجليزية. كان مجموع العينة ١٥٠ من طلبة اللغة الإنجليزية (٣٠ طالب معلم و 120 طالبة معلمة). تم حساب معامل ألفا كرونباخ وكان "0.838". كما تم تطبيق كل من اختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي واحتساب الإحصائيات الوصفية عند تحليل بيانات الاستبيان للإجابة على أسئلة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذي دالة إحصائية (0.05) بين المتوسطات الحسابية لعينة الدراسة بالنسبة لمغير الجنس لصالح الطالبات المعلمات وكذلك بالنسبة لمتغير التخصص في المرحلة الثانوية لصالح التخصص الأدبي. إلا أنه لم توجد فروق ذات دالة إحصائية بالنسبة لمتغير سنوات الدراسة.

Classroom participation plays an important role in developing students' oral fluency, and general understanding of the subject content. However, there is a noticeable participation reluctance among English major student-teachers in the College of Education at Kuwait University. The present study investigates the causes of such a reluctance. The study adopted the descriptive analytical methodology applying a 4-Likert scale to respond to a thirty questionnaire items. Two domains were covered: the English language professor, and the English major student-teachers. The sample covered a total of 150 English major student-teachers 30 males and 120 females. The study revealed significant differences α=0.05 in the means between the participants according to gender in favor of females-student teachers and according to high school specialization in favor of Arts specialization. However, there were no significant differences according to the years of study.

ISSN: 2218-6506