ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مهارات التقويم المستمر لدى معلمات اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان: دراسة تقويمية

العنوان بلغة أخرى: Continuous Assessment Skills Used by Arabic Language Female Teachers of Basic Education in Oman
المصدر: مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة السلطان قابوس - كلية الآداب والعلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: اليافعي، ابتسام بنت عبدالله بن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 109 - 122
DOI: 10.24200/jass.vol9iss1pp109-122
ISSN: 2312-1270
رقم MD: 1034157
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The study aims at identifying learners’ continuous assessment skills required by female Arabic language teachers in the first cycle of basic education in Oman. It also aims at determining the level of mastery of these skills by female Arabic language teachers in the first cycle of basic education, in order to propose a training programme that would help Arabic language teachers to acquire these skills while they are still in service. The researcher designed a self-assessment scale that can be used by Arabic language teachers in the first cycle of basic education in Oman. The scale was validated by being refereed by 12 arbitrators and applied to an exploratory sample of teachers. The research sample consisted of 54 female Arabic language teachers in the first cycle of basic education in Oman working in the Governorate of Dhofar, Sultanate of Oman. The nine supervisors applied the memorandum to them. The study findings reveal that there is low performance in a number of skills. Parents are not contacted before the beginning of the school year to inform them of the proposed plan to improve the level of the student, keeping a record of discussion refers to the ideas of students, and apply a short test after each unit. The study recommended the need to train Arabic language teachers in the first stage of basic education in the skills of continuous assessment, as well as to benefit from the proposed training program. Establish a system of integrated training programs that help develop continuous evaluation and draw attention to the basis of the main issue built by the interaction portfolio Between the parties to the educational system.

هدف البحث إلى التعرف على المهارات المطلوب أن تتقنها معلمة اللغة العربية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؛ لأداء مهام التقويم المستمر لتعلم التلاميذ، كما هدف البحث إلى تحديد مستوى إتقان معلمات اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي لهذه المهارات، ووضع تصور مقترح لبرنامج تدريبي أثناء الخدمة، يساعد معلمات اللغة العربية على اكتساب هذه المهارات. صممت الباحثة مقياس التقدير الذاتي لمهارات التقويم المستمر لدى معلمات اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وتم ضبط المقياس بعرضه على (12) محكما، وتطبيقه على عينة استطلاعية من المعلمات للتحقق من ثباته، وتكونت عينة البحث من (54) معلمة من معلمات اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي، بمحافظة ظفار، بسلطنة عمان، كما طبقت بطاقة الملاحظة على (9) مشرفات مقيمات. وبعد التطبيق أسفر البحث عن النتائج التالية: تدني مستوى الأداء في المهارات التالية: الاتصال بأولياء الأمور قبل بدء الدراسة؛ لإعلامهم بالخطة المقترحة؛ لتحسين مستوى التلاميذ، والاحتفاظ بسجل للنقاش يحوي أفكار التلاميذ، وتطبيق الاختبار القصير عقب كل وحدة دراسية، وتطبيق الاختبار أثناء الممارسات التدريسية اليومية. وأوصى البحث بضرورة تدريب معلمات اللغة العربية على مهارات التقويم المستمر، وكذلك الاستفادة من البرنامج التدريبي المقترح؛ لإيجاد منظومة من البرامج التدريبية المتكاملة، التي تساعد في تطوير برامج التقويم المستمر.

ISSN: 2312-1270