ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تحقيق مقررات منهاج المرحل...>الوصف

درجة تحقيق مقررات منهاج المرحلة الأساسية الأولى الجديدة بعض المواصفات المعيارية لتطوير المناهج من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جنين

العنوان بلغة أخرى: The Degree that New Textbooks in the Basic Stage Fulfill Some Standards of Curriculum Development from the Point of View of Basic Stage Teachers in Jenin Governorate Schools
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: عبدالغفور، نضال فايز أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع29
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 160 - 175
DOI: 10.33977/1182-011-029-012
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1034367
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الأساسي | معلمي المدارس الحكومية | محافظة جنين | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
مواصفات | معيار | مقررات | المرحلة الأساسية | Specification | Standard | Courses | Basic stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة تحقيق مقررات منهاج المرحلة الأساسية الأولى الجديدة بعض المواصفات المعيارية لتطوير المناهج من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جنين، وقد اتبعت المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام الباحث بتصميم أداة تمثلت باستبانة تكونت من (50) معياراً، توزعت على أربعة مجالات هي: الأهداف، المحتوى، التقويم، الأنشطة، وطبقها على عينة مقدارها (197) معلم ومعلمة. وبينت نتائج الدراسة الحالية أن درجة تحقيق مقررات منهاج المرحلة الأساسية الأولى الجديدة لبعض المواصفات المعيارية لتطوير المناهج، جاءت على مستوى الأداة وعلى مستوى مجالي الأهداف والأنشطة، بدرجة تقدير كبيرة؛ إذ بلغت متوسطاتها على التوالي (3.44 و3.68 و3.65)، أما على مستوى مجالي المحتوى والتقويم فجاءت بدرجة تقدير متوسطة؛ وبمتوسط حسابي (3.24 و3.17) على التوالي. كما وبينت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في درجة تحقيق هذه المقررات لبعض المواصفات المعيارية لتطوير المناهج من وجهة نظر معلمي المدارس الأساسية الحكومية على مستوى الأداة ككل، تعزى لمتغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، وأن هناك فروقاً تعزى إلى متغير سنوات الخبرة، وجاءت لصالح من سنوات خبرتهم من 0-5، وأكثر من 10 سنوات، وذلك على حساب من خبراتهم أقل من 5 سنوات، ولصالح من سنوات خبرتهم أكثر من 10 سنوات، وأخيراً وجدت فروق تعزى لمتغير التخصص، وجاءت لصالح المعلمين من التخصصات الأخرى. وفي ضوء هذه النتائج تقدم الباحث بمجموعة من التوصيات إلى المعلمين والمسؤولين في وزارة التربية والتعليم والباحثين.

This study is aimed to know the degree that new textbooks in the basic stage fulfill some standards of curriculum development from the point of view of the basic stage teachers in Jenin Governorate schools. The study adopted the descriptive analytical method. The researcher build a questionnaire which consisted of 50 criteria, implemented on a sample of 197 teachers. The results showed that: - The textbooks fulfill the standards of curriculum development at the level of the (tool, goals and activities) domains in large degree, with averages 3.44, 3.68, 3.65 respectively, while it came in a medium degree at the level of content and evaluation domains, with average 3.24, 3.17 respectively;- There were a statistically significant differences in the responses of the study sample at the level of the tool due to sex variable in favor of females, and due to experience years variable in favor of teachers who have experience 5- 10 years and more than 10 year; and,- There were statistically significant differences due to the variable of specialization which came in favor of teachers from other Specializations. In the light of these results, the researcher presented a set of recommendations to teachers, officials in the Ministry of Education and researchers.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.