ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المقاربة بالكفاءات كآلية لتحقي...>الوصف

المقاربة بالكفاءات كآلية لتحقيق التعليم النوعي

العنوان بلغة أخرى: L’approche par Competences Comme Mecanisme pour Parvenir a une Education de Qualite
العنوان المترجم: The Competency Approach as A Mechanism for Achieving Quality Education
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: العاقل، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 451 - 464
DOI: 10.35645/1711-005-004-035
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1034689
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تطوير التعليم | طرق التدريس | المناهج الدراسية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلم | بيداغوجيا | المقاربة | الكفاءة | المقاربة بالكفاءات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يشهد النظام التربوي الجزائري عدة إصلاحات منذ الاستقلال على مستوى المناهج والجر مج والأهداف والطرائق التعليمية، حيث عرفت هذه الأخيرة- الطرائق التعليمية- العديد من التغيرات والتحديات، فمن التدريس بواسطة المضامين إلى التدريس بالأهداف وصولا إلى التدريس بالكفاءات كبيداغوجيا جديدة، والتي تهدف إلى تحقيق كفاءات معينة لدى المتعلمين مثل كفاءة التحليل والتركيب والتطبيق والتقويم، ففي هذا النوع من البيداغوجيا يقوم المعلم بضبط الأهداف التربوية وتحديدها ليس كأهداف إجرائية كما هو لأمر في بيداغوجيا الأهداف ولكن كمهام يجب على المتعلمين تنفيذها بأعلى درجة من الدقة والنجاح، أي أنها تهدف إلى تمكين المتعلمين من القيام بإنجازات تتميز بالجودة والإتقان، وهذه الطريقة غيرت دور كل من المعلم والمتعلم، فمي تجعل المتعلم محورا أساسيا لها وتقوم على اختيار وضعيات تعليمية مستقاة من الحياة في صيغة مشكلات وهذا بهدف حلها، وفي ظل التطورات السالفة الذكر فإننا نجد من المعلمين من يساند ويتوافق مع هذا الإصلاح الجديد، في حين نجد آخرين يقاومون العملية على اختلاف خبراتهم وجنسهم، لهذا سنحاول في بحثنا هذا التعرف على دواعي استخدام بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات، والتعريج على مزاياها وأهم الأهداف التي تقوم عليها في سياق العملية التربوية. ومعرفة ملامح اللغة العربية في إصلاح المقاربة بالكفاءات.

Le système éducatif algérien a subi plusieurs réformes depuis l'indépendance, en termes de programmes, de programmes, d'objectifs et de méthodes pédagogiques. Dans ce type de pédagogie, l'enseignant ajuste les objectifs éducatifs et les détermine non pas comme des objectifs procéduraux, mais comme des tâches que les apprenants doivent effectuer plus haut. précision Jerk et succès, savoir il vise à permettre apprenants de faire réalisations caractérisées qualité et perfection et cette méthode changé rôle de l’enseignant et apprenant qu'ils font apprenant essentiel son axe et basé sur choix positions apprentissage issus de vie dans forme problèmes et cela but les résoudre, à lumière développements ci-dessus.
Nous trouvons des enseignants qui soutiennent et se conforment à cette nouvelle réforme, tandis que d'autres résistent au processus des expériences et des sexes différents. Nous allons donc essayer dans cette recherche d'identifier les attitudes des enseignants à l'égard de la pratique des compétences d'approche pédagogique.


The Algerian educational system has undergone several reforms since independence in terms of curricula, programs, objectives, and teaching methods. The latter, teaching methods, has known many changes, from teaching via content to teaching with goals to teaching with competencies as a new pedagogy, which aims to achieve certain competencies among learners such as the efficiency of analysis, composition, application, and evaluation. In this type of pedagogy, the teacher sets educational goals. He sets them not as procedural objectives as in pedagogical goals, but as tasks that the learners must perform with the highest degree of accuracy and success. That is, it aims to enable learners to make achievements of quality and perfection. This method has changed the role of both the teacher and the learner. It makes the learner an essential focus and is based on the choice of educational situations derived from life in the form of problems, and this method is aimed at solving them. In light of the above developments, we find teachers who support and comply with this new reform, while others with different experiences and gender, who resist it. This is why we will try to identify here the reasons for using the pedagogy approach with competencies and focus on its advantages and the most important objectives that are based on them in the context of the educational process. We will also try to know the features of the Arabic language in reforming the approach with competencies.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.