ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع مناهج تعليمية اللغة العرب...>مارك

واقع مناهج تعليمية اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Language Teaching Curricula
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: حمداني، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdani, Mohammed
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: جوان
الصفحات: 615 - 620
DOI: 10.35645/1711-005-002-050
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1034826
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | المناهج الدراسية | العملية التعليمية | التربية اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السياسة التربوية اللغوية | المعلومات اللغوية | الكفاءات | البنائية | المدرسة | Linguistic and Educational Policy | Linguistic Information | Competencies | Constructivism | The School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03909nam a2200253 4500
001 1772069
024 |3 10.35645/1711-005-002-050 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a حمداني، محمد  |g Hamdani, Mohammed  |e مؤلف  |9 560911 
245 |a واقع مناهج تعليمية اللغة العربية 
246 |a The Reality of Language Teaching Curricula 
260 |b جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب  |c 2019  |g جوان 
300 |a 615 - 620 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a ظلت السياسة التربوية اللغوية والى وقت قريب في بلادنا أسيرة الفلسفة التربوية التقليدية الهادفة إلى التلقين اللغوي مع إهمال انعكاس ذلك على جانب الاستعمال الوظيفي الإجرائي للغة، إذ أن المعلومات اللغوية التي كانت تلقن للأطفال لم تكن ذات فائدة عملية في حياتهم خارج المدرسة ولم تتح الفرصة لهم لتطبيق ما تعلموه من مادة لغوية في المواقف التي يقتضيها تفاعلهم مع بيئتهم الاجتماعية مادام هذا التفاعل يحدث بلغة عامية (امازيغية. عربية. عامية) تسيطر على الاتصال العفوي اليومي عند الجزائريين، مؤثرة بذلك في محدودية استعمال اللغة المعيارية، وعليه فإلى أي مدى نجح الطرح التربوي الجديد المبني على الكفاءات في توظيف البنائية كنظرية تعليمية تقوم على تحويل المعرفة من جهة وعلى وظيفتها من جهة أخرى؟ هذا ما سنحاول الإجابة عليه من خلال هذه المداخلة المتواضعة للوقوف على واقع تعليمية اللغة العربية في مدرستنا الجزائرية. 
520 |b Until recently, linguistic and educational policy in our country remained the captive of the traditional educational philosophy of linguistic indoctrination, neglecting the reflection on procedural functional use of language. The linguistic information that was given to children was not practical in their lives outside the school and they had no opportunity to apply What they learned from the linguistic material in the situations required by their interaction with their social environment as long as this interaction occurs in a common language (Amazigh, Arab. common) control the spontaneous daily communication among Algerians, affecting the limited use of the standard language, so the To what extent has the new educational approach based on competencies succeeded in employing constructivism as an educational theory based on the transformation of knowledge on the one hand and its function on the other? , This I can answer him through this humble intervention to find out the reality of teaching Arabic in our Algerian school. Intervention: The reality of language education in the light of reforms in school and university. 
653 |a اللغة العربية  |a المناهج الدراسية  |a العملية التعليمية  |a التربية اللغوية 
692 |a السياسة التربوية اللغوية  |a المعلومات اللغوية  |a الكفاءات  |a البنائية  |a المدرسة  |b Linguistic and Educational Policy  |b Linguistic Information  |b Competencies  |b Constructivism  |b The School 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 050  |f ğusūr al-maՙrifaẗ  |l 002  |m مج5, ع2  |o 1711  |s مجلة جسور المعرفة  |t Journal of knowledge bridges  |v 005  |x 2437-086X 
856 |u 1711-005-002-050.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1034826  |d 1034826 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.