ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الكفاية الاجتماعية وعلاق...>الوصف

مستوى الكفاية الاجتماعية وعلاقتها بالتوافق المدرسي والتحصيل الأكاديمي في ضوء متغيري النوع والسنة الدراسية لدى طلبة المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Social Competence and its Relation to School Adjustment and Academic Achievement in Light of the Variables Sex and Academic Year among Secondary School Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبدالهادي، سامر عدنان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 471 - 508
DOI: 10.12785/jeps/200314
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035173
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاية الاجتماعية | طلبة المرحلة الثانوية | التحصيل الدراسي | التوافق المدرسي | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاية الاجتماعية | التوافق المدرسي | التحصيل الاكاديمي | طلبة المرحلة الثانوية | Social Competence | School Adjustment | Academic Achievement | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن مستوى الكفاية الاجتماعية وعلاقتها بالتوافق المدرسي والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الصف التاسع والعاشر والحادي عشر، وبيان أثر متغيري النوع والسنة الدراسية والتفاعل بينهما في درجة الكفاية الاجتماعية. وقد تكونت عينة الدراسة من (260) طالباً وطالبة تم اختيارهم من المدرسة الأهلية ومدرسة دبي كارمل في إمارة دبي. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث مقياس الكفاية الاجتماعية والتوافق المدرسي وفقاً لتقديرات المعلمين من إعداد والكر ومكونيل (Walker & MacConnell, 1995) (صورة المراهقة) بعد التحقق من صدقه وثباته. وقد كشفت نتائج الدراسة أن الطلبة يمتلكون درجة مرتفعة على جميع المجالات الفرعية للمقياس باستثناء مجال التحكم الذاتي؛ إذ أشارت نتائج الدراسة إلى ان متوسط درجات الطلبة على هذا المجال متوسط. كما دلت النتائج على وجود علاقة ارتباط موجبة ذات دلالة إحصائية بين التقديرات على مجال التوافق المدرسي والتحصيل الأكاديمي، في حين لم يكن هناك علاقة بين مجالات الكفاية الاجتماعية (التحكم الذاتي، العلاقات مع الأقران، التمثل العاطفي) والتحصيل الأكاديمي. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ) في الدرجة الكلية للمقياس وفي درجات المجالات الفرعية للمقياس بين طلبة الصف التاسع وطلبة الصف الحادي عشر لصالح طلبة الصف التاسع. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمقياس وفي درجات المجالين (العلاقات مع الأقران، والتوافق المدرسي) تعزى إلى السنة الدراسية لصالح طلبة الصف العاشر. وأشارت نتائج الدراسة أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمقياس ودرجات المجالات الفرعية تعزى إلى التفاعل بين النوع والسنة الدراسية.

The present study aimed at exploring the level of social competence and its relation to school adaptation and academic achievement in a sample of ninth, tenth and eleventh grade students, and showing the effect of the sex and the academic year variables and the interaction between them in the degree of social competence. The study sample consisted of (260) students who were chosen from the charity school and the Dubai Carmel School in the Emirate of Dubai. To achieve the objective of the study, the researcher used the social competence and school adjustment scale according to teachers' estimates by Walker & MacConnell (1995) (Adolescence version) after the validity and reliability were constructed. The results showed that the students have a high level of all sub-fields of the scale except for the field of self-control. The results of the study indicated that the average of student’s grades in this field is moderate. The results showed a statistically significant positive correlation between the field of school adjustment and academic achievement, while there was no relationship between the fields (self-control, peer relations, emotional representation) and academic achievement. The results of the study indicated that there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the total score of the scale and in the scores of the sub-fields between the ninth graders and eleventh grade students in favor of the ninth graders. The results also indicated that there were statistically significant differences in the total score of the scale and in the scores of the fields (peer relations and school adjustment) attributed to the academic year variable in favor of the tenth grade students. The results of the study also indicated that there were statistically significant differences in the total score of the scale and the scores of the subfields due to the interaction between the sex and the academic year.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.