ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في الدافعية للإنجاز الأ...>الوصف

الفروق في الدافعية للإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي في ضوء متغيري السيادة الدماغية والشعبة الدراسية

العنوان بلغة أخرى: Differences in Academic Achievement Motivation of Students in the Second - Year Secondary in Light of Brain Dominance and Scholastic Branch Variables
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: بن جداه، عثمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محي الدين، عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 176 - 198
DOI: 10.54001/2258-008-002-010
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1295010
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس العصبي | سيكولوجية التعليم | التوافق النفسي | طلبة المرحلة الثانوية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية للإنجاز الأكاديمي | أنماط السيادة الدماغية | الشعبة الدراسية | Academic Achievement Motivation | Brain Dominance Patterns | Scholastic Branch
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستويات الدافعية للإنجاز الأكاديمي لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي وفحص الفروق الموجودة فيها حسب كل من متغيري أنماط السيادة الدماغية والشعبة الدراسية والتفاعل بينهما، حيث تم اعتماد المنهج الوصفي، أما عينة الدراسة فبلغت (419) تلميذا وتلميذة من ثانويتين بولاية البليدة خلال السنة الدراسية (2018-2019)، وتمثلت أدوات جمع البيانات في مقياس السيادة الدماغية "هيرمان"، وكذا مقياس الدافع الأكاديمي "ليبر" في نسختيهما العربية؛ أسفرت النتائج على أن نمط السيادة الدماغية الغالب لدى عينة الدراسة هو النمط (B)، وأن مستوي الدافعية للإنجاز الأكاديمي هو مستوي متوسط، وجود اختلاف في أنماط السيادة الدماغية لدى التلاميذ باختلاف الشعب الدراسية، بالإضافة إلى وجود فروق في الدافعية للإنجاز الأكاديمي لدى التلاميذ تعزي لمتغير أنماط السيادة الدماغية، وعدم وجود فروق تعزي لمتغير الشعبة الدراسية إلا بين بعض الشعب، وكذا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الدافعية للإنجاز الأكاديمي تعزى إلى التفاعل بين أنماط السيادة الدماغية للتلاميذ والشعب الدراسية.

This study aimed to reveal the levels of academic achievement motivation among a sample of (419) second-year secondary students in Blida, and to examine the differences in it according to each of the variables of brain dominance patterns, scholastic branch and the interaction between them, we used the descriptive approach, The data were collected using the brain dominance scale "Herrmann" and Academic motivation scale "Lepper" In their Arabic versions; The results showed that the dominant pattern is (B), A medium level of academic achievement motivation, there is a difference in the patterns of brain dominance according to the different scholastic branches, There are differences in academic achievement motivation among students due to the different patterns of brain dominance, There are no differences due to the variable of scholastic branch except between some branches, and there are no differences in academic achievement motivation due to the interaction between brain dominance patterns of students and the scholastic branches.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.