العنوان بلغة أخرى: |
Perceptions of Faculty Members at Saudi Universities About how to Deal with Challenges of Knowledge and Cognitive Growth: Al-Qassim University Case Study |
---|---|
المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
الناشر: | جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |
المؤلف الرئيسي: | العوهلي، خالد بن ناصر صالح (مؤلف) |
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Ohali, Khalid bin Nasser |
المجلد/العدد: | مج20, ع4 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
البحرين |
التاريخ الميلادي: |
2019
|
الشهر: | ديسمبر |
الصفحات: | 79 - 106 |
DOI: |
10.12785/jeps/200403 |
ISSN: |
1726-3670 |
رقم MD: | 1035191 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
كلمات المؤلف المفتاحية: |
تصورات | أعضاء الهيئة التدريسية | تحديات | التزايد العلمي والمعرفي | Perceptions | University Faculty Members | Challenges | Scientific and Knowledge Growth
|
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات السعودية حول كيفية التعامل مع تحديات سرعة التزايد العلمي والمعرفي: جامعة القصيم دراسة حالة، وذلك من خلال استطلاع وجهة نظر عينة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعة بلغت (230) عضو هيئة تدريس. استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، تكونت من (34) فقرة، توزعت على أربعة مجالات، وهي: مجال التحديات الإدارية، ومجال التحديات الأكاديمية، ومجال التحديات المالية، ومجال التحديات الاجتماعية. أظهرت النتائج أن درجة التحديات للفقرات والمجالات والأداة ككل جاءت بدرجة عالية، ولم تظهر فروق تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية وسنوات الخبرة، في حين ظهرت فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير الكلية؛ وذلك لصالح الكليات العلمية. This study aimed at exploring the perceptions of university faculty members on how to deal with the challenges of knowledge and cognitive growth through applying a questionnaire on a sample consisted of (230) faculty members at Al-Qassim University in Saudi Arabia. The questionnaire consisted of (34) items distributed on four domains: the administration challenges domain, the academic challenges domain, the financial challenges domain and the social challenges domain. The analyzed results revealed that the degree of challenges at all domains and with their items were high. The results also showed that there were not any significant differences that could be attributed to the academic rank or years of experience. On the other hand, the results indicated statistically significant differences due to the college, in favor of the scientific colleges. |
---|---|
ISSN: |
1726-3670 |