ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقييم القيادات المدرسية للمنهج القائم على الكفايات في المدارس الابتدائية والمتوسطة في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: School Leadership Evaluation of the Competency-Based Curriculum Used in Elementary and Middle Schools in the State of Kuwait
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الديحاني، سلطان غالب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 233 - 271
DOI: 10.12785/jeps/200408
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035199
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على تقييم القيادات المدرسية للمنهج القائم على الكفايات في المدارس الابتدائية والمتوسطة في دولة الكويت من خلال رصد آراء القيادات المدرسية في الواقع الراهن، حيث استخدم المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق ذلك الهدف. واشتملت عينة الدراسة على (739) مشاركاً من القياديين (مديرين، مساعدو المديرين، رؤساء الأقسام، المعلمين) بالمدارس الحكومية في المراحل الابتدائية والمتوسطة بجميع المناطق التعليمية في دولة الكويت، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة للدراسة، وقد توصل الباحث للعديد من النتائج أهمها: جاءت الآراء حول تقييم المنهج القائم على الكفايات في المدارس الابتدائية والمتوسطة بدولة الكويت حسب وجهة نظر العينة بدرجة محايد في جميع الأبعاد (الكفايات الأساسية، والكفايات العامة، والكفايات الخاصة)؛ وأيضاً في الدرجة الكلية لتلك الأبعاد. جاءت أبرز الصعوبات التي يواجهها تطبيق المنهج القائم على الكفايات بدرجة موافق وموافق بشدة حسب رأي عينة الدراسة؛ وجود بعض فروق ذات دلالة إحصائية في رأي عينة الدراسة حول تقييم المنهج القائم على الكفايات في المدارس الابتدائية والمتوسطة بدولة الكويت؛ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مرحلتي (ابتدائي – متوسط) بمجال صعوبات تطبيق منهج الكفايات لصالح المرحلة الابتدائية؛ أظهرت النتائج أن هناك تأثيراً وعلاقة بين الصعوبات وتطبيق جميع أبعاد المنهج القائم على الكفايات (الكفايات الأساسية، والكفايات العامة، والكفايات الخاصة).

This study was conducted to identify the school leadership evaluation of the competency-based curriculum that is implemented in the Kuwaiti elementary and middle schools. The descriptive analytical methodology was used; 739 educational leaders participated in the study including the principals, assistant principals, heads of departments, and teachers. All of the participants worked for public elementary and middle schools based throughout the educational districts in Kuwait. The researcher used the questionnaire as a means for data collection. The study results showed important findings, the most important of which are: Participants’ opinions on the evaluation of the competency-based curriculum in elementary and middle schools Kuwaiti schools were all neutral for all the relevant aspects )basic competencies, general competencies, and special competencies( in addition to the overall degree of these aspects; The most significant challenges that face the implementation of the competency based curriculum were agreed upon by participants with “agree” and “strongly agree; There were statistical differences in favour of middle schools as well as statistical differences between the educational districts in favour of the Capital, Hawiily, Ahmadi, and Jehra. There were statistical differences in the grade point averages (GPAs) pertaining to the difficulty of the implementation of the competency-based curriculum. These statistical differences were in favour of elementary schools. The results also showed differences in favour of females and occupational differences in favour of teachers in addition to differences between the educational districts in favour of Ferwaniya educational district. The findings of the study point to a strong of influence of the challenges faced on the implementation of all aspects of the competency-based curriculum.

ISSN: 1726-3670