ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة لتدريس الريا...>الوصف

استراتيجية مقترحة لتدريس الرياضيات باستخدام تقنية الواقع المعزز قائمة على الذكاء الناجح وأثرها على تنمية الاستيعاب المفاهيمي وحب الاستطلاع المعرفي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: A Proposed Strategy for Teaching Mathematics Using Augmented Reality Technology Based on Successful Intelligence and Its Impact on Developing Conceptual Comprehension and Curiosity of Knowledge Among Primary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، رشا هاشم عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 358 - 417
DOI: 10.21608/MUJA.2019.106767
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1035502
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة الرياضيات | الواقع المعزز | نظرية الذكاء الناجح | الإستيعاب المفاهيمي | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الذكاء الناجح | تقنية الواقع المعزز | الاستيعاب المفاهيمي | حب الاستطلاعي المعرفي | Successful Intelligence Theory | Augmented Reality Technique | Conceptual Understanding | Cognitive Curiosity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

321

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية مقترحة لتدريس الرياضيات باستخدام تقنية الواقع المعزز قائمة على نظرية الذكاء الناجح وأثرها على تنمية الاستيعاب المفاهيمي وحب الاستطلاع المعرفي لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي. اعتمد البحث المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين، وبلغت عينة البحث (102) تلميذاً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الشهيد حمدي المليجي إدارة بركة السبع التعليمية بمحافظة المنوفية بجمهورية مصر العربية، وبلغ عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (51) تلميذاً، وعدد تلاميذ المجموعة الضابطة (٥١) تلميذ، واقتصر البحث على وحدة "الهندسة والقياس" من كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي الفصل الدراسي الثاني للعام 2018/ 2019، وأعدت الباحثة مواد تعليمية متنوعة، وهي: الاستراتيجية المقترحة، دليل المعلم، كتاب للتلميذ، الوحدة التعليمية معدة وفق تقنية الواقع المعزز. وأداتين كميتين وهما: اختبار لقياس الاستيعاب المفاهيمي ومقياس لقياس حب الاستطلاع المعرفي، وتم حساب صدقهما وثباتهما قبل اعتمادهما للتطبيق. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أبرزها: 1- يوجد فرق دال احصائياً عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي ككل وأبعاده الفرعية كلاً على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق دال احصائياً عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس حب الاستطلاع المعرفي ككل وأبعاده الفرعية كلا على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 3- توجد علاقة ارتباطية بين مهارات الاستيعاب المفاهيمي وحب الاستطلاع المعرفي لدي تلاميذ المجموعة التجريبية بعد دراستهم باستخدام الاستراتيجية المقترحة واستنادا إلى نتائج البحث، قدمت الباحثة عدداً من التوصيات وهي: الاهتمام بتنمية مهارات الاستيعاب المفاهيمي وحب الاستطلاع المعرفي لدي التلاميذ لتأثيرها على تحصيلهم الرياضي، من خلال استخدام معلمي الرياضيات للاستراتيجيات والتقنيات التعليمية الحديثة التي تستند إلى النظريات التربوية الحديثة، ومن خلال إعادة تصميم بعض أجزاء المحتوي الرياضي بتقنية الواقع المعزز لجعل المحتوي أكثر متعة وتشويقاً.

The research aims to build a proposed strategy for teaching mathematics using the augmented reality technique based on the theory of successful intelligence to develop conceptual understanding and cognitive Curiosity for six primary school grade students. To achieve this, the research based on semi-experimental approach of the two equal groups. The research sample consisted of (102) students of the six primary school in the El-shahed Hamdy Elmelegy secondary joint school in Menoufia governorate, Egypt. The sample was divided into (51) experimental group students and (51) as a control group. The research was limited to the units of (Geometry and measurement) from the mathematics book of the six primary grade, second semester for academic year 2018- 2019. The researcher used a variety of teaching materials: A proposed strategy, Teacher's guide, Students' book, Educational unit prepared with augmented reality technique. In addition, two quantitative tools: A test of the skills of conceptual understanding, scale of cognitive Curiosity. Then, the researcher counts the validity& reliability before adopting the results for application. The study reached a several results, the most important of which are: • There was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the scores of experimental and control groups in the post application of conceptual understanding skills test in the favor of experimental group. • There was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the scores of experimental and control groups in the post application of cognitive Curiosity scale, in the favor of experimental group. • There is a correlation between the conceptual understanding skills and cognitive curiosity among the experimental group students after their study using the proposed strategy. In light of these results, we presented some recommendations are: Attention to the development of conceptual understanding skills and cognitive curiosity among students for their impact on their mathematical achievement. By using modern educational strategies and techniques based on modern educational theories and through design some parts of the mathematical content with augmented reality technology to make the content more fun and exciting.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.