| LEADER |
04446nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1773036 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-005-002-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 561413
|a الحويطي، متعب بن حابس أبو تايه
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Teaching Competencies Necessary for Arabic Language Teachers in Tabuk City from The Viewpoint of Educational Supervisors and School Principals
|
| 245 |
|
|
|a الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة العربيّة في مدينة تبوك من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 209 - 231
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية في مدينة تبوك من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس، وتكون مجتمع الدراسة من 10 مشرفين تربويين و75 مدير مدرسة. باستخدام استبانة أعدها الباحث لذلك. وقد توصل الباحث إلى عدد من النتائج: كانت تقديرات معلمي اللغة العربية للكفايات اللازمة لهم عالية في مجال التخطيط والإعداد للدرس، وتنفيذ الدرس وإدارة الصف، والتقويم. بينما كانت تقديراتهم للكفايات اللازمة في مجال المستحدثات التكنولوجية متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية، تعزى لمتغيرات الخبرة التعليمية والمؤهل العلمي والمسمى الوظيفي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتوصيات عدة منها، عقد ورش عمل باستمرار من قبل إدارة الإشراف التربوي لتعزيز الكفايات التدريسية لمعلمي اللغة العربية، وتنفيذ برامج للمعلمين حول الاستراتيجيات الحديثة في تنفيذ وإدارة الصف، واستخدام أدوات التقويم والتقنية الحديثة في التدريس.
|
| 520 |
|
|
|b Educational Competencies for Arabic Language in Tabuk from the Point of View Educational Supervisor and School Principals. This study aimed to consider the most important educational competencies for primary stage Arabic language teachers in Tabuk from the point of view of principals and educational supervisors. The study sample consisted of 10 educational supervisors and 75 principals. The study`s questionnaire was given to 10 educational supervisors and (75) principals. As a result, Arabic language teachers need competencies in lesson planning and preparation, implementation of the lesson and classroom management, evaluation, and using technology. There are no statistically significant differences among individual samples regarding the variables (experience, qualification, and function). The study concluded some recommendations and suggestions. For example, Arabic language teachers must be encouraged to plan and prepare lessons, managing classroom, taught how to use evaluations method, provide courses in new strategies of the implementation, use tool of assessment using modern technology.
|
| 653 |
|
|
|a الكفايات التدريسية
|a معلم اللغة العربية
|a المشرفون التربويين
|a تبوك
|
| 692 |
|
|
|a الكفايات التدريسية
|a اللغة العربية
|a المشرفون التربويين
|b Educational Competencies
|b Arabic Language
|b Educational Supervisor
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 002
|m مج5, ع2
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 005
|x 2519-7436
|
| 856 |
|
|
|u 0397-005-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|a AraBase
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1035748
|d 1035748
|
