| LEADER |
06522nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1773438 |
| 024 |
|
|
|3 10.35778/1742-000-032-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 450271
|a سرار، محمد رمضان
|q Sarrar, Mohammed Ramadan
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Stressful Events and Their Relationship to Psychological Hardness Among Students of The Faculty of Education, Al Qusayah Branch - Al-Zaytoonah University
|
| 245 |
|
|
|a الأحداث الضاغطة وعلاقتها بالصلابة النفسية لدى طلاب كلية التربية فرع القصيعة - جامعة الزيتونة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزيتونة
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 25
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الصلابة النفسية بأبعادها المختلفة، وعلاقتها بأحداث الحياة الضاغطة، لدى عينة من طلبة كلية التربية تبعاً لبعض المتغيرات الديموجرافية المتمثلة في: الجنس - التخصص العلمي - المستوى الدراسي - وتكونت من (143) طالب، منهم (34) طالب، و(109) طالبة، وأستخدم الباحث المنهج الوصفي، ومقياس الصلابة النفسية: من إعداد العاسمي (2014)، ومقياس أحداث الحياة الضاغطة، وتوصلت نتائجها إلى ارتفاع مستوى الصلابة النفسية لدى عينة الدراسة بشكل عام. وأن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية سالبة بين أحداث الحياة الضاغطة والصلابة النفسية عند مستوى (0.001)، في الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية للمقياس. كذلك بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الصلابة النفسية تبعاً لمغير الجنس، وكانت لصالح الإناث، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة عند مستوى (0.005) في الالتزام لصالح الإناث، بينما كانت دالة بين الجنسين عند مستوى (3,6) عند مستوى دلالة (0,01) لصالح الذكور. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد العينة لأبعاد الصلابة النفسية تعزى للتخصص الدراسي، وكانت لصالح التخصص العلمي في بعدي الالتزام والضبط والدرجة الكلية للمقياس، بينما كان الفرق دالاً في بعد التحدي وكان لصالح القسم الأدبي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد مقياس الصلابة النفسية بين طلاب السنة الرابعة وطلاب السنة الأولى، وجاءت الفروق دالة عند مستوى (0,001)، وكانت جميعها دالة ولصالح طلاب السنة الرابعة، بمعنى أنهم أكثر صلابة نفسية من طلاب السنة الأولى. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات التي من شأنها التخفيف من حدة الضغوط النفسية، وتوعية الطلاب بمصادرها وتدريبهم على الأساليب الإيجابية لمواجهتها.
|
| 520 |
|
|
|f The study aims to identify the psychological rigidity level with its different dimensions, and its relationship to stressful life events, among a sample of students of the Faculty of Education, according to the demographic variables of gender, scientific specialization, academic level. The study sample consisted of 143 students, including 34 males and 109 females. The researcher used the descriptive approach, the scale of psychological rigidity prepared by Al-Asimi (2014), and the scale of Stressful Life Events. The results found a high level of psychological rigidity in the study sample in general. There is a negative statistical relationship between the events of stressful life and the psychological rigidity at the level of (0.001) both in the sub-dimensions and the overall degree of the scale. The results also showed that there were statistically significant differences between the average scores of the sample on the dimensions of the psychosocial rigidity scale, depending on the gender variable, which was in favor of the female. The results also showed significant differences at the level of (0.005) in the commitment and in favor of females, while the function between the two genders at the level of (3.6) and at the significance level of (0.01) was in favor of males. It also found that there were significant differences between the degrees of the sample respondents for the dimensions of psychological rigidity attributed to the academic specialization, and were in favor of the scientific specialization in the dimensions of commitment and control and the overall degree of the scale, while the difference was indicative in the dimension of the challenge and was in favor of the literary section. The study also showed the presence of statistically significant differences in the dimensions of the scale of psychological rigidity between students of the fourth year and first year. The differences came as a function and at the level of (0,001), all of which were indicative of and in favor of students of the fourth year. It means that they are more psychologically solid than students of the first year. The study concluded with many recommendations and suggestions that could alleviate the psychological stress, raise awareness of the sources, and train students on positive methods to confront them.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a طلبة كلية التربية
|a علم النفس التربوي
|a الضغوط النفسية
|a مؤسسات التعليم العالي
|a ليبيا
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e Azzaytuna University Journal
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Zaytūnaẗ
|l 032
|m ع32
|o 1742
|s مجلة جامعة الزيتونة
|v 000
|x 2523-1006
|
| 856 |
|
|
|u 1742-000-032-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1036113
|d 1036113
|
