ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع المساءلة التربوية وآلياته...>الوصف

واقع المساءلة التربوية وآلياتها لدى القيادات المدرسية في مدارس التعليم العام بمحافظة شرورة/نجران

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Educational Accountability and its Mechanisms Among School Leaders in Public Education Schools in Sharourah Governorate/Najran
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المقابلة، محمد قاسم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maqableh, Mohammed Qasim
المجلد/العدد: مج3, ع11
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 22
DOI: 10.26389/AJSRP.Q101218
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1036550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | القيادات المدرسية | المساءلة التربوية | مدارس التعليم العام | محافظة شرورة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المساءلة | القيادات المدرسية | المجال الإداري | المجال الفني | مدارس التعليم العام | محافظة شرورة | Accountability | School Leadership | Administrative Domain | Technical Domain | Public Education Schools | Sharourah Governorate - Najran
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة المساءلة لدى قادة وقائدات مدارس التعليم العام بمحافظة شرورة/ نجران، وعلى درجة ممارسة المساءلة في المجال الإداري والفني، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج التحليلي المسحي، وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (177) معلماً ومعلمة، منهم (101) معلماً و(76) معلمة، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018- 2019 م. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن ممارسة المساءلة لدى قادة وقائدات مدارس التعليم العام بمحافظة شرورة/ نجران من وجهة نظر معلمي ومعلمات المدارس قد حصلت على متوسط عام (4.02)، بتقدير (عالية)، وعلى مستوى المجالات؛ حصل ممارسة المساءلة المجال الإداري على مستوى (3.93)، بتقدير (عالية) أيضاً، وحصل ممارسة المساءلة في المجال الفني على متوسط عام (3.90) بتقدير (عالية)، كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (= 0.05) بين بين المتوسطات الحسابية الخاصة بالدرجة الكلية لدرجة ممارسة المساءلة والمجال الإداري والفني تعزى لاختلاف متغيرات الدراسة (سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي)؛ ووجود فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة المساءلة في المجال الإداري والفني تعزى لمتغيرات الجنس وجاءت لصالح الذكور، ومتغير مستوى المدرسة وجاءت لصالح المدرسة الثانوية. وأوصت الدراسة بضرورة نشر ثقافة المساءلة، وتوضيح طبيعتها وأساليبها وأهدافها وآلياتها للمعلمين والمعلمات، وضرورة توفر معايير ومؤشرات الأداء المستخدمة في عملية المساءلة.

The study aimed to identify the reality of practicing accountability among school leaders in public education schools in Sharourah Governorate / Najran and the degree of accountability in the administrative and technical domains. To achieve this goal, the researcher used the analytical survey approach. The study was applied to a sample of (177) teachers, including (101) male teachers and (76) female teachers, in the first semester of the academic year 2018- 2019. The results of the study found that, the practice of accountability among the leaders of public education schools in Sharourah governorate / Najran from teachers point of view has got a general average (4.02), high rating, and according to the domains level, practicing accountability in administrative domain has got an average; (3.93), with a high rating, also, practicing accountability in the technical domain has got an average of (3.90) with a high degree. There were no statistically significant differences at the level of (0.05 = α) between the arithmetical averages of the total score for the degree of accountability in administrative and technical domains due to the differences in the variables of the study (years of experience and the scientific qualification). There were statistically significant differences in the degree of accountability in administrative and technical domains due to gender in favor of males; and in the variable of a school level in favor of high school. The study recommended the need to spread the culture of accountability, And to clarify the nature, methods, objectives and mechanisms for teachers, and the need to provide standards and performance indicators used in accountability process.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.