| LEADER |
06670nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1773822 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2020.66706
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a غنيم، رانيا وصفي عثمان
|g Osman, Rania Wasfi
|e مؤلف
|9 272053
|
| 245 |
|
|
|a إسهامات التعليم الثانوي العام في تعزيز التماسك الاجتماعي لمواجهة الإرهاب في مصر:
|b رؤية تربوية
|
| 246 |
|
|
|a Contributions of General Secondary Education to Promote Social Cohesion to Confrontation Terrorism in Egypt:
|b Proposed Educational Vision
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 289 - 380
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن واقع الممارسات التربوية التي تسهم في تعزيز التماسك الاجتماعي بمدرسة التعليم الثانوي العام في مصر، وصولا لصياغة رؤية تربوية لتفعيل إسهامات مدرسة التعليم الثانوي العام في تعزيز التماسك الاجتماعي، كمدخل لمواجهة الإرهاب. وقد انتهج البحث المنهج الوصفي، مع الاستعانة بالاستبانة كأداة بحثية قدمت إلى عينة من معلمي المرحلة الثانوية. والمقابلة التي تم إجرائها مع مجموعة من مديري مدارس التعليم الثانوي العام ومجموعة من الخبراء التربويين، وذلك بهدف الوقوف على أهم الممارسات التربوية الداعمة للتماسك الاجتماعي بمدرسة التعليم الثانوي العام، وتوصلت النتائج إلى: - ممارسات الإدارة المدرسية بمدرسة التعليم الثانوي العام الداعمة للتماسك الاجتماعي، جاءت في مستوى "تتحقق إلى حد ما" بمتوسط حسابي (2.30) ووزن نسبي (76.67%). مما يشير إلى قصور في دور الإدارة المدرسية في هذا الجانب المهم. - الممارسات التربوية للمعلم الداعمة للتماسك الاجتماعي جاءت في مستوى "تتحقق بدرجة كبيرة" بمتوسط حسابي (2.34) ووزن نسبي (78.07%). مما يشير أن ممارسات المعلم التربوية داخل مدرسة التعليم الثانوي العام تسهم في تحقيق التماسك الاجتماعي. - أن دور المناهج الدراسية في دعم التماسك الاجتماعي متحقق بدرجة كبيرة وذلك وفقا لآراء أفراد عينة البحث بمتوسط حسابي (2.36) ووزن نسبي (78.83%). - وجود قصور في الممارسات التربوية الخاصة بالأنشطة المدرسية في مدرسة التعليم الثانوي العام الداعمة للتماسك الاجتماعي. فممارسات الأنشطة المدرسية الداعمة للتماسك الاجتماعي جاءت في مستوى "تتحقق إلى حد ما"، بمتوسط حسابي (2.21) ووزن نسبي (73.56%). - وجود قصور في الممارسات التربوية التي تسود المناخ التربوي في مدرسة التعليم الثانوي العام الداعمة للتماسك الاجتماعي، حيث جاءت في مستوى "تتحقق إلى حد ما" بمتوسط حسابي (2.32) ووزن نسبي (77.40%).
|
| 520 |
|
|
|b The present research aims to uncover the reality of educational practices that contribute to the enhancement of social cohesion in the general secondary school in Egypt, in order to formulate an educational vision to activate the role of the general secondary school in promoting social cohesion, as an entrance to confront terrorism. The research followed the descriptive approach, using the questionnaire as a research tool presented to a sample of secondary school teachers. And interview was conducted with a group of principals of general secondary education schools and a group of educational experts, in order to identify the most important educational practices in support of social cohesion in the school of general secondary education. The results reached: -The practices of school administration in the general secondary school in support of social cohesion came in a level of "achieved to some extent" with an arithmetic mean (2.30) and a relative weight (76.67%). This indicates a deficiency in the role of school administration in this important aspect. -The educational practices of the teacher in support of social cohesion came in the level of "achieved to a great extent" with a mean (2.34) and a relative weight (78.07%) This indicates that the teachers' educational practices within the general secondary school contribute to social cohesion. -The role of the curriculum in supporting social cohesion is largely achieved, according to the opinions of the members of the research sample with a mean (2.36) and a relative weight (78.83%). -The existence of deficiencies in the educational practices of school activities in the general secondary school in support of social cohesion. The practices of school activities in support of social cohesion came at a level "achieved to some extent", with an arithmetic mean (2.21) and a relative weight (73.56%). - The existence of deficiencies in the educational practices that prevail in the educational climate in the general secondary school in support of social cohesion, where it came at a level "achieved to some extent" with an arithmetic mean (2.32) and a relative weight (77.40%).
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الثانوي العام
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a التماسك الإجتماعي
|a التنظيمات السياسية
|a الإرهاب
|a التطرف والغلو
|a مصر
|a المجتمع المصري
|
| 692 |
|
|
|a تماسك اجتماعي
|a إرهاب
|a تعليم ثانوي
|b Social Cohesion
|b Terrorism
|b Secondary Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 070
|m ج70
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-070-007.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_66706.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036551
|d 1036551
|
