| LEADER |
04308nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1773874 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2019.99018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عمار، أسامة عربي محمد محمد
|g Ammar, Osama Arabi Mohamed Mohamed
|q Ammar, Osamah Arabi Mohammed Mohammed
|e مؤلف
|9 280554
|
| 242 |
|
|
|a A Program Based on Psychological Engineering in Teaching Psychology to Develop Psychological Awareness and Academic Intolerance of Ambiguity Among Visually Impaired Students at The Secondary Stage
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على الهندسة النفسية في تدريس علم النفس لتنمية الوعي النفسي وتحمل الغموض الأكاديمي لدى الطلاب المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 29
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج الهندسة النفسية في تدريس علم النفس لتنمية الوعي النفسي وتحمل الغموض الأكاديمي لدى الطلاب المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية، ولقد تم تطبيق الدراسة على (6) طلاب من مدرسة النور للمكفوفين بمدينة أسيوط، وتوصلت الدراسة إلى:\n* أن قيمة "Z" في الوعي النفسي كانت (2.21) وهي دالة عند مستوى 0.05، مما يدل على وجود فروق جوهرية بين رتب متوسط درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي وذلك لصالح التطبيق البعدي، وأظهرت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج كان (91.0) وذلك يؤكد الأثر الكبير للبرنامج في تنمية الوعي النفسي.\n* أن قيمة "Z" في تحمل الغموض الأكاديمي كانت (2.23) وهي دالة عند مستوى 0.05، مما يدل على وجود فروق جوهرية بين رتب متوسط درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي وذلك لصالح التطبيق البعديK وأظهرت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج كان (0.90) وذلك يؤكد الأثر الكبير للبرنامج في تنمية تحمل الغموض الأكاديمي.\n
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to identify the psychological engineering program's effectiveness in teaching psychology to develop psychological awareness and tolerance of academic ambiguity among visually impaired students at the secondary stage. The study was applied to (6) students from Al-Nour School for the Blind in Assiut. The study concluded:\n* That the value of "Z" in psychological awareness was (2.21), which is significant at the level of 0.05, indicating that there are fundamental differences between the ranks of the study group's average scores in the pre and post applications in favor of the post-application. The results showed that the size of the impact of the program was (91.0). This confirms the great impact of the program in developing psychological awareness.\n* That the value of "Z" in tolerating academic ambiguity was (2.23), which is significant at the level of 0.05, indicating that there are fundamental differences between the ranks of average scores of the study group in the pre and post applications in favor of the post-application. The results showed that the effect size of the program was (0.90). This confirms the great impact of the program in developing tolerance of academic ambiguity.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a علم النفس
|a الإعاقة البصرية
|a التربية الخاصة
|a التعليم الثانوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 012
|m مج35, ع12
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-035-012-001.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_99018.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036589
|d 1036589
|
