ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحصيل في مقرر الرياضيات وعلا...>الوصف

التحصيل في مقرر الرياضيات وعلاقته بمهارات التفكير الرياضي على تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في مدارس محافظة جدة: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: Achievement in Mathematics and its Relationship to Thinking Skills: A Field Study on Fifth Grade Primary Students in Jeddah Governorate Schools
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الغامدي، مشاعل مهدي سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 143 - 168
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.80905
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1037401
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التفكير الرياضي | التحصيل الدراسي | المهارات التعليمية | محافظة جدة | السعودية | المجتمع السعودي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Thinking Skills | Achievement | Jedda
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

126

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التحصيل في مقرر الرياضيات ومستوى أداء مهارات التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس في مدارس التعليم العام في مدينة جدة واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لملاءمته لطبيعة تحقيق أهداف البحث. تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الخامس الابتدائي في مدينة جدة خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1440/ 1441ه. حيث بلغ عددهم (44777) موزعين بين الذكور الإناث. تكونت عينة الدراسة من طلبة الصف الخامس الابتدائي في مدينة جدة حيث تم سحب عينة عشوائية بلغت (150) تلميذاً وتلميذة. تم استخدام قياس التفكير الرياضي ويتكون من ستة أنواع من مهارات التفكير الرياضي وهي (مهارة التصنيف، مهارة الاستنتاج، مهارة الاستقراء، مهارة الاكتشاف، مهارة التفكير الإبداعي، ومهارة التفكير المنطقي). وتكون (24) فقرة. واختبار تحصيلي تكون من (15) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. وأظهرت نتائج بأن المستوى الكلي لأداء مهارات التفكير الرياضي للتلاميذ كان بمتوسط حسابي بلغ (2.48) وانحراف معياري (0.458) وبمستوى أداء متوسط. أنه بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية ( ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول مستوى التحصيل ومستوى الأداء على مقياس مهارات التفكير الرياضي تعزى إلى متغير الجنس على المقياس الكلي، حيث بلغت قيمة (ت) (1.343)، وهي قيمة دالة إحصائياً دالة احصائياً عند مستوى (0.009*) ولصالح الذكور حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.53) بينما بلغ المتوسط الحسابي الإناث (2.21). كما أظهرت النتائج وجود معاملات ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= a) بين مهارات التفكير الرياضي والتحصيل حيث بلغ معامل الارتباط بين مهارات التفكير الرياضي والتحصيل. وتوصلت الدراسة إلى العديد من التوصيات ومن أهمها الاهتمام بالأنشطة الطلابية التي تعمل على زيادة توظيف مهارات التفكير الرياضي والتي تعطي المعلومات للطلبة في حيثهم على الابتعاد عن الطرق التقليدية في الوصول إلى حلول مثالية.

The study aimed to identify the level of achievement in the mathematics course and its relationship to thinking skills. A field study on fifth-grade primary students in Jeddah governor ate schools. The researcher used the descriptive analytical approach, due to its relevance to the nature of achieving the research objectives. The study population consisted of the fifth basic class students in the city of Jeddah during the first semester of the academic year 1440/ 1441 AH. As the number reached (44777) distributed between female males. The sample of the study consisted of fifth-grade primary students in Jeddah, where a sample of (150) male and female students was drawn. Mathematical thinking measurement was used and it consists of six types of mathematical thinking skills which are (reasoning skill, induction skill, discovery skill, creative thinking skill, classification skill and logical thinking skill). And (24) paragraphs. And an achievement test consisting of (15) items of multiple choice. The results showed that the overall level of performance of mathematical thinking skills for students was with an arithmetic average of (2.48) and a standard deviation (0.445) and an average level of performance. That there are statistically significant differences at the level of statistical significance (a ≤ 0.05) between the averages of study sample responses about the level of achievement and the level of performance on the scale of mathematical thinking skills due to the gender variable on the overall scale, where the value of (T) (1,343), which is A statistically significant value is a statistically significant function at the level (0,009 *) and for the benefit of males, where the arithmetic mean (2.53) while the female arithmetic average (2,21). The results also showed the presence of positive correlation coefficients with statistically significant at the level of significance (= 0.05 = a) between mathematical thinking skills and achievement, where the correlation coefficient between mathematical thinking skills and achievement was. The study reached many recommendations, the most important of which is interest in student activities that work to increase the employment of mathematical thinking skills and that gives information to students in terms of their distance from the traditional ways of arriving at ideal solutions.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.