ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Yemeni Pre-Service Teachers Ed...>الوصف

Yemeni Pre-Service Teachers Educators' Perceptions of Lesson Study in Pre-service Teachers Preparation Program: An Exploratory Study

العنوان بلغة أخرى: إدراكات معلمي المعلمين اليمنيين قبل الخدمة في برنامج إعداد المعلمين للدرس المبحوث: دراسة استكشافية
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الحدابى، عبدالسلام سليمان داود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hadabi, Abdulsalam Sulaiman Dawood
المجلد/العدد: مج3, ع25
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 156 - 171
DOI: 10.26389/AJSRP.H180419
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1037437
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | الطلبة المعلمين | المعلمين قبل الخدمة | التطوير المهني | الدرس المبحوث | كلية التربية | جامعة عمران
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدرس المبحوث | التطوير المهني | المعلمين قبل الخدمة | Lesson Study | Professional Development | Pre-Service Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: يتمتع استخدام الدرس المبحوث -كنموذج تدريسي -بمزايا كثيرة لكل من المعلم والمتعلم في تحسين وتطوير عملية التعليم والتعلم. لهذا فإن هذه الدراسة يمكن أن تؤدي إلى تحسين وعي معلمي الطالب معلم المجال حول الدرس المبحوث كنموذج تدريس تعاوني للتطوير المهني للمعلم قبل الخدمة. وعليه فإن هذه الدراسة هدفت إلى استطلاع عينة قصدية من معلمي الطلبة المعلمين بكلية التربية بجامعة عمران حول الدرس المبحوث وتطبيقاته. ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدم الباحث المنهج الكيفي عن طريق استخدام المقابلة المفتوحة مع ستة من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة عمران بالجمهورية اليمنية في الفصل الثاني من العام الدراسي (2017-2018م). ومن أهم ما توصلت إليه الدراسة الحالية أن إدراك مفهوم الدرس المبحوث وتطبيقاته لم يكن لدى كل أفراد عينة الدراسة. وبناء على نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بجملة من التوصيات منها إجراء دراسات مماثلة وعلى مجتمعات مختلفة وبطرق وأدوات متنوعة.

Lesson study (LS), as a model for improving teaching and learning, has tremendous merits for both teachers and students during learning-teaching procedures. Thus, this study can serve in developing an awareness of the pre-service teachers' educators (PSTEs) toward LS as a collaborative professional development model. This study, therefore, aimed to explore the perception of participants who were selected purposively (i.e. using a purposive sample) from the PSTEs at faculty of education-Amran university, Yemen, about LS and its implementation (LSIs). To this end, an open-ended interview was conducted with six interviewees, participants mentioned above, in the second semester of the academic year (2017/ 2018s). The most important result of this study was that all of the PSTEs participated in this study were not aware about the LS and LSIs, too. Based on the study's results, some recommendations were recommended.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.