ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل أسئلة كتاب اللغة العربية...>الوصف

تحليل أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر في الأردن في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية

العنوان بلغة أخرى: Analysis of the Questions of the Arabic Language Book for Grade 12 in Jordan in the Light of Bloom's Classification of Cognitive Objective
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: السيبيه، سعد لوين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع31
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 134 - 149
DOI: 10.26389/AJSRP.S040419
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1037810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | المناهج الدراسية | منهج اللغة العربية | تحليل المحتوى | المستويات المعرفية | تصنيف بلوم للأهداف المعرفية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
كتاب اللغة العربية | مستويات بلوم للأهداف | تحليل الأسئلة | Arabic Language Book | Bloom Levels for Goals | Analysis of Questions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

183

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل محتوى أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر في الأردن في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية؛ بهدف الكشف عن المستويات المعرفية التي تقيسها أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر (التوجيهي) في المملكة الأردنية الهاشمية، والنسبة المئوية التي نالها كل مستوى من هذه المستويات، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة ببناء بطاقة خاصة لتحليل أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر، وقد احتوت استمارة التحليل على معلومات تضمنت عنوان الكتاب، والجهة الرسمية للإصدار، والطبعة وسنة النشر. وتم تقسيم استمارة التحليل إلى أربعة أقسام تمثل الخانة الأولى الوحدات، أما الثانية تضمنت الدروس، أما الثالثة فاحتوت على أرقام الأسئلة حسب ورودها في الكتاب المدرسي، أما الرابعة فاشتملت على مستويات بلوم المعرفية. قام الباحث بتحليل أسئلة كتاب اللغة العربية موضوع الدراسة في ضوء استمارة خاصة تضمنت المستويات الستة لتصنيف بلوم (التذكر، الفهم والاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم)، وللتأكد من ثبات التحليل، اختير ثلاثة محكمين قاموا بعملية التحليل نفسها وفق استمارة البحث. وقد توصلت الدراسة إلى أن أسئلة الدروس في كتاب اللغة العربية، والبالغ عددها (558) سؤالاً، فكانت نسبة الأسئلة التي تقيس تذكر المعلومات (25%)، أما الأسئلة التي تقيس مدى فهم الطالب للمحتوى نسبتها (36%)، أما أسئلة تطبيق الطالب للمعلومات فكانت نسبتها (17%)، أما أسئلة التحليل فكانت نسبتها (9%)، أما الأسئلة التي تتطلب من الطالب التركيب للحصول على شيء جديد فكانت نسبتها (5%)، أما أسئلة التقويم وإصدار الأحكام فكانت نسبتها (8%). وفي ضوء هذه النتائج جرى تقديم جملة من التوصيات.

The objective of the current study is to analyze the content of the 12th grade Arabic language book questions in Jordan in the light of Bloom's classification of cognitive objectives in order to reveal the cognitive levels measured by the questions of the Arabic language book for Grade 12 in the Hashemite Kingdom of Jordan and the percentage obtained by each level Of these levels. The researcher used the descriptive method. The tool consisted of constructing a special card to analyze the questions of the 12th grade Arabic language book. The analysis form included information including the title of the book, the official issuing authority, the edition and the year of publication. The analysis form was divided into four sections. The first consisted of units, the second included the lessons, the third contained the number of questions as they appeared in the textbook, and the fourth included the levels of knowledge. The researcher analyzed the questions of the Arabic language subject of the study in the light of a special questionnaire that included the six levels of Bloom's classification (recall, understanding, comprehension, application, analysis, composition, evaluation). To ensure that the analysis was consistent, three arbitrators were chosen to perform the same analysis on the search form. The study found that 558 questions in the Arabic language book were the percentage of questions that measure information recall (25%). The questions that measure students' understanding of the content (36%), (9%), while the questions that require the student to obtain a new item were (5%), while the evaluation and judgment questions were (8%). Results A number of recommendations were made.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.