ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة مراعاة أسئلة كتاب الفيزيا...>الوصف

درجة مراعاة أسئلة كتاب الفيزياء للصف الثاني عشر للفرعين العلمي والصناعي في الأردن وفق مستويات بلوم المعرفية المعدلة

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Taking into Account the Questions of the Physics Book for the Twelfth Grade for the Scientific and Industrial Branches in Jordan, According to Bloom's Modified Levels of Knowledge
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الشرفات، مشهور صقر مفضي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع35
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 59 - 76
DOI: 10.26389/AJSRP.T010420
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1101166
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | المناهج الدراسية | الاختبارات والقياسات | تصنيف بلوم | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصنيف بلوم | الفيزياء | الصف الثاني عشر | الأردن | Bloom's Taxonomy | Physics | Twelfth Grade | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة مراعاة أسئلة كتاب الفيزياء الأردني للصف الثاني عشر للفرعين العلمي والصناعي الأردني لمستويات بلوم المعرفية للمجال المعرفي المعدل. تكون مجتمع الدراسة وعينته من جميع أسئلة الفصول والوحدات لكتاب الفيزياء للصف الثاني عشر والتي تكونت من (94) سؤالا رئيسا تضمنت (261) سؤالا فرعيا حيث أعتبر السؤال الفرعي وحدة للتحليل. اعتمد الباحث الطريقة القصدية في اختيار العينة، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي لإجراء الدراسة، حيث استخدم بطاقة لتحليل مستويات الأهداف المعرفية حسب تصنيف بلوم (المعدل). استخدم الباحث النسب المئوية والمتوسطات الحسابية للمعالجة الإحصائية، وأظهرت النتائج أن أسئلة كتاب الفيزياء ركزت على بعدين من أبعاد المعرفة هما: يعد معرفة الحقائق بنسبة (25%)، وبعد المعرفة المفاهيمية بنسبة (75%)، أما في بعد العمليات العقلية فقد ركزت على المستويات الدنيا بنسبة تراوحت بين (25- 43%)، حيث جاء المستوى (يطبق) في المرتبة الأولى بنسبة (43%)، والفهم في المرتبة الثانية بنسبة (30%)، والتذكر في المرتبة الثالثة بنسبة (25%)، بينما أظهرت ضعف في التركيز على المستويات العليا إذ حصل مستوى التحليل على نسبة (2%)، وانعدمت في مستويي التقويم والإبداع. أوصت الدراسة بضرورة تركيز الأسئلة على جميع أبعاد المعرفة لتصنيف بلوم المعدل خصوصا) بعد المعرفة الإجرائية وبعد المعرفة الإبداعية(، وتوزيع العمليات العقلية بشكل عادل خصوصا العمليات العقلية العليا ) يحلل، ويقوم، ويبدع(، بالإضافة إلى تدريب واضعي الأسئلة على إعداد الأسئلة وصياغتها بما يتناسب مع المستويات المعرفية لتصنيف بلوم المعدل.

This study aimed to analyze the questions of physics book for the twelfth grade for science and industry branch in Jordan in light of bloom’s revised taxonomy. Which consisted of (94) major questions, includes (261) sub- questions, where the sub- question was considered a unit of analysis. The researcher adopted the intentional method in selecting the sample, and used the descriptive analytical approach to conduct the study, where he used a card to analyze the levels of cognitive levels according to the Bloom’s taxonomy. The searcher used percentages and the arithmetic mean of the statistical treatment, the results showed that the physics book questions focused on two dimensions of the knowledge (factual knowledge (25%) & conceptual knowledge (75%)). but in the cognitive process dimensions focused on the lowest thinking levels (25- 43 %), where the level of (apply) came in the first place (43%), and (remember)in the second (30%), and (understand)in the third (25%). While it showed weakness in the focus on the higher thinking levels, the level of (analyze) got (2%), and there were no levels of evaluate and create levels. The study recommended that the questions should be distributed over all of the knowledge dimensions, especially (procedural knowledge & creative knowledge), also should focus on the higher thinking levels, and trains the authors of the questions in preparing and formulating the questions in a manner consistent with cognitive levels of Bloom's revised classification.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.