أثر تدريس العلوم باستخدام المنظم المتقدم ونموذج بوسنر للتغير المفاهيمي في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات الاستدلال العلمي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of Teaching Science by Using Advanced Organizer and Posner’s Model for Conceptual Change on Acquiring Scientific Concepts Developing Scientific Reasoning and Critical Thinking Among Eighth Grade Student |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية |
| الناشر: | جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| المؤلف الرئيسي: | كنعان، أشرف فؤاد أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزعبى، طلال بن عبدالله (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج21, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 1 - 14 |
| ISSN: |
1605-2579 |
| رقم MD: | 1037936 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المنظم المتقدم | نموذج بوسنر | التغيير المفاهيمي | تدريس العلوم | اكتساب المفاهيم العلمية | الاستدلال العلمي | مهارات التفكير الناقد | Advanced Organizer | Posner’s Model | Conceptual Change | Science Teaching | Scientific Concepts Acquisition | Scientific Inference | Critical Thinking Skill
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
37
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر تدريس وحدة الوراثة باستخدام المنظم المتقدم ونموذج بوسنر في التغير المفاهيمي في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات الاستدلال العلمي والتفكير الناقد للطلبة مقارنة بالطريقة التقليدية، وقد استخدم تصميم الدراسة شبه التجريبي قبلي وبعدي. وتكونت عينة الدراسة من (90) طالبا وطالبة من الصف الثامن الأساسي في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز التابعة لمديرية التربية والتعليم/ الزرقاء الأولى. تم إعداد اختباري اكتساب المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير الناقد في وحدة الوراثة، واشتملا على (21) و(26) فقرة على التوالي من نوع الاختيار من متعدد، كما تم تطوير اختبار لاوسون (2000) والمترجم من قبل القاعود (2004) لاستدلال العلمي الذي تكون في صورته النهائية من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بعد تعديله من قبل الباحثين. وتم استخراج دلالات الصدق والثبات للاختبارات الثلاثة حسب الأصول واستخدم تحليل التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) لبيان الفروق بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين التجريبية والضابطة على كل اختبار من الاختبارات الثلاثة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α= 0.05) في مهارات الاستدلال العلمي، ومهارات التفكير الناقد لصالح طلبة المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تسهم في تحسين أساليب تدريس العلوم وتطويرها. This study aims to identify the effect of teaching the Heredity Unit using advanced organizer and Posner’s model for conceptual change on acquiring scientific concepts and developing scientific reasoning and critical thinking skills in contrast with the traditional method. The study adopted the pre-post quasi-experimental design, and the sample consisted of (90) male and female students from the eighth grade in king Abdullah II School of Excellence, in Zarqa First Directorate of Education. The scientific concepts acquisition test and critical thinking skills test consisted of 21 and 26 multiple-choice items, respectively. Also, Lawson (2000) test for scientific inference consisted of 20 multiple-choice items checked by experts. All the tests reliability and validity conditions were fulfilled as required. Analysis of Covariance (ANCOVA) was used to demonstrate the differences between the experimental and control groups averages on the scientific concepts acquisition test, the scientific reasoning skills test, and the critical thinking test. The results of the study showed that there were statistically significant differences (α= 0.05) in the scientific reasoning skills and critical thinking skills in favour of experimental group students, and the absence of significant differences in the scientific concepts acquisition test. In light of the study results, a number of recommendations and suggestions that could contribute to the improvement and development of science teaching methods were presented. |
|---|---|
| ISSN: |
1605-2579 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن
بواسطة: الحراحشة، كوثر عبود موسى منشور: (2017) -
أثر التدريس باستخدام نموذجي سكمان الاستقصائي والنموذج المنظومي المعرفي الشامل في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
بواسطة: السعادنة، يزن عيد خلف منشور: (2017) -
أثر التدريس باستخدام الرسوم الكاريكاتيرية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الابداعي واتجاهات طلبة الصف الرابع الأساسي نحو العلوم
بواسطة: العريمي، شيخة بنت ناصر بن خميس منشور: (2017) -
إستخدام التشبيهات والنماذج في إكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي ودافعيتهم نحوها
بواسطة: الشرمان، سميرة محمود منشور: (2012) -
أثر التدريس باستخدام إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة الأحياء
بواسطة: الحمادين، سهيلا حامد لافي منشور: (2019)
